高職教育發展下推進校企合作模式的創新研究

摘要：在社會經濟高速發展的背景下，高職院校與社會企業建立協同合作的戰略模式，是職業院校教育教學改革的創新模式，也是實現高職教育可持續穩定發展的必然趨勢要求。當前，為了有效推進高職教育的可持續發展，就必須要實現校企深度合作，對此，本文針對當前校企合作實踐過程中存在的一些問題，提出校企合作的創新措施，以期促使校企深化合作，取得更加顯著的成效，促進我國高職教育的可持續發展。

關鍵詞：高職教育;校企合作;創新研究

高職院校作為我國教育院校的重要組成部門，每年社會輸送大量的實用性人才，學生的整體就業率相對較好。但是隨著社會各界對高素質專業人才需求的持續提升，高職院校應充分認識到自身發展的不足和障礙，并非是由于生源不如本科院校好，而是在學生培養方面，人才的專業技術掌握能力不足，不能較好的適應當前社會經濟的發展需求。對此，國家及地方政府部門積極推出了相關政策，從頂層設計上給予高職院校強力支持，以此來推動高職院校的可持續創新發展。高職校企合作模式也因此應運而生，但從目前校企合作模式的事件情況來看，上存在一定的缺陷，需要我們對此深入剖析，積極探尋校企合作的創新探究。

1.當前高職教育校企合作過程中存在的問題

1.1校企合作未能落實到位

只有校企合作實現深度融合，才能保證學生在短時間內接受最為合理有效的培訓和實踐學習，成為社會和企業迫切需要的有用之才。但是從實際情況來看，企業對于校企合作往往無法長時間保持熱衷，更多的是將與學校的合作停留在表面工作上，即便是能夠為學生提供實踐學習的機會，大部分也都是把學生單純的作為勞動力來使用，這就與校企合作的初衷背道而馳。究其原因主要是由于高職院校作為學校主體一方，對企業文化和戰略發展目標都不是非常了解，因此在學生教育的切入點上就可能會和企業所需人才形成一定的差異;而從專業技能角度而言，學生的能力再強，對企業來說也僅僅是學徒而已，在未經過實踐鍛煉和打磨前，學生都難以為企業創造價值與利益，而這一點恰恰有悖于企業參與合作的初衷。再加上企業給予學生一定的實踐培訓后，還是會有不少學生選擇了辭職，企業的付出與回報不成正比。

1.2校企合作師資隊伍建設不足

高職院校中的教師，大多具有豐富的理論知識，但社會實踐經驗明顯不足，而企業教師雖然有著豐富的工作經驗，但又缺乏相應的理論支持，因此不論是在校教師，還是外聘教師，都難以有效保證校企合作的師資教學水平，從而對校企合作的成效造成一定影響。并且隨著互聯網時代的到來，企業正處于高速發展和轉型升級的關鍵時期，因此在諸多方面都存在差異，即便部分教師具有企業工作的實踐經驗，隨著企業的快速發展，曾經的經驗也基本過時了，無法保證學生可以真正的做到與時俱進。

1.3學校為企業難以提供服務項目拓展

在校企合作過程中，學校除了可以為企業提供在職人員培訓之外，其他根據企業實際發展開展的文化建設、科技公關協作以及調查研究服務則相對較少，而企業則可以為學校提供各種長期支持。從經濟成本角度而言，二者在經濟利益關系中顯然是不對等的關系，而企業若是從盈利角度出發，顯然不會重視校企合作;由于高職院校對企業的實際需求缺乏深度了解，導致企業對雙方合作過程中，校方所采取的相應舉措和方法不夠理解;當前的校企合作尚處于人力、信息和物質方面的合作，企業的合作大多停留在為學校通過內部培訓的基地、設施和員工培訓等方面，尚屬于低層次合作，無法為高職教育的持續發展起到良好的作用。

2.高職教育發展下推動校企合作的創新途徑

2.1政府參與，推動合作落實

校企合作最終培養出的人才也都要社會提供服務，政府方面應對校企合作給予充分的支持，并以第三方身份強勢參與其中，促使校企合作能夠真正落實到位。政府在校企合作中的作用主要體現在以下幾點：（1）政策方面“”政府在政策上可以給予支持，對合作企業的稅收給予一定的優惠，對于合作成效理想的企業要給予相應的物質和精神獎勵。（2）資金支持：要想保持校企合作深化發展，需要花費大量的資金，例如學生進行實訓實習基地的建設，一方面場地建設需要投入大量的資金，另一方面學生實訓所需要的計算機硬件設施和軟件設備也需要花費大量的資金，對于校企雙方的資金壓力都很大，政府方面可以給予一定的資金支持。（3）政府在校企合作的信息系統建設方面，也可給予技術與資金的支持，促使校企合作的模式創新，從而保證人才培養策略能夠滿足企業和學校雙方的標準。

2.2拓寬合作，形成校企合作長效機制

首先，成立校企合作的基金會等機構組織，作為第三方，主要負責校企合作基金會中校方的操作與合作發展規律，并在此基礎上明確學校和企業在合作辦學中的權義關系，制定相應的評價、獎懲機制;其次，高職院校應堅持采取以專業效率標準與交替工程的方式，積極引導企業更多的參與到校企合作當中，探尋摸索新知識、新思想和新技術的融合方法;最后，在學校中建立企業教育的實踐基地，逐漸形成“學校有工廠，工廠有學?！钡霓k學理念。

2.3制定考評標準，促進校企規范合作

根據國家規定的標準體系層次結構與行業規定的技術標準要求，在行業專業評估基準上，建立職業、行業、特殊和跨行業的技術質量標準體系。高職院校學生能力水平的評定不能僅憑學生的書面考試成績而定，而是要在此基礎上，根據校企合作的質量標準體系，請企業中的專業人才、工程技術專家等相關工作人員針對學生在實踐活動中全方位的工作能力和操作能力作出客觀評價，這樣才能讓校企合作的考評標準更具客觀性與可信度，從而促進校企深度合作。

參考文獻：

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作者簡介：傅瑩瑩（1985-07-04） 女、滿族 ?遼寧丹東市人、遼寧大學學士 、講師、研究方向：校企合作模式。

課題名稱：高職教育發展下推進校企合作模式的創新研究

編號：2021XB-19