基于核心素養背景下小學數學教學探究

魏欣

摘?要：核心素養背景下，各種教學模式都有了一定的危機，也就是說，傳統或者是使用過的教學方法都不再新穎了。但是教師可以舊式新用，也就是教學方法上可以改善教學理念，使用傳統的模式，但是采取不一樣的方式去進行教學內容的呈現，就可以保證學生在數學學習中有著極強的學習興趣和學習動力。筆者在本文的內容講解中，基于核心素養背景下小學數學教學的研究進行幾方面的描述，希望對教師的教學可以產生些許幫助。

關鍵詞：小學數學;核心素養教學研究;教學現狀;如何進行改善

我國的數學教育一直都是非常好的，也取得了一定的成績。學生大都學習勤奮，基本功比較扎實，基礎知識和基礎技能的掌握都是比較熟練的。但是教師需要看到的是，學生還存在哪些不足，自身的教學還有哪些短板。研究表明，我國學生在數學學習中，效率比較低，學習創造力不強，動手實踐能力是比較差的。核心素養背景下，教師需要轉化教學角度，不要一味的去追求成績，應該回歸到學生能力的培養當中。

一、當今數學教學現狀

如今數學的教學現狀呈現了幾點現象：教師對學生基本功存在刻意追求的現象，使得學生沒有時間去進行創新去進行實驗。簡單而言，就是教師太過于關注學生的基礎知識，忽視了讓學生去動手做題，去進行思考的過程，使得學生的學習沒有太大的進步。而后就是筆者發現，學生并沒有獲得對數學的良好感受，通俗一點來將，學生并沒有學習數學的興趣，大部分上課時間都是像機器一樣，去配合教師的教學，回答教師布置的問題，自身卻沒有任何動力代入其中。

二、如何改善這種現象

教師應該引導學生，真正起到引導作用，需要激發學生對諸多事物的好奇心，這樣教師在課堂上進行運用的時候，就能夠集中學生的注意力，讓學生主動的去做學問，這才是正確的教學思路。并且教師需要改善自身的教學理念，不要一味的去追求成績，但是忽視了學生的進步，這自然是對學生的學習沒有太大的幫助。筆者認為，想要改善當下教學現狀，可以在進行教學的時候，結合創新教學，去針對性的完成教學任務，不僅高效，還能夠有效激發學生的學習興趣，以發展為本、主動參與為根本理念，在教學思維上做出改善，去引導學生合作學習，探索創新。

三、采取合適的教學模式

1.多媒體教學，激發學生學習興趣

多媒體技術教學是一種新興的教學方式，它具有趣味性和直觀性，可以充分的調動學生的積極性、主動性和創造性，可以把數學中的重點和難點以更直觀的方式展現給學生，從而更輕松地達到教學的目的，減輕教師和學生的壓力，使課堂更加的輕松、活潑。學生獲得了學習數學的快樂，學習數學的熱情直線上升，教師亦是減輕了教學的壓力。在學生有了學習興趣之后，學生才會自愿去學習他所感興趣的東西，對于低年級的學生們更是這樣，他們對陌生的事物充滿了好奇，只要對他們進行適當的引導，他們自然會對其產生興趣。而這適當的引導光靠傳統的課堂教學是不夠的，需要與多媒體技術教學方法相融合才能達到令人更加滿意的效果。通過多媒體技術讓學生們接觸數學更多的內容、更多的領域，讓學生們見識到數學的魅力，教師再結合傳統課堂教學講授知識，學生就很容易對數學感興趣，并且喜歡去學習數學。

例如，在教授“認識線段”這部分內容時，在正常的課堂授課的基礎上加入了多媒體技術，利用多媒體技術中的PPT功能做了一份課件，里面有各式各樣的線段內容，有關于這些線段的圖片充分的吸引了學生的注意，大家都聚精會神的去進行知識的掌握。教師也需要在PPT的后面加入一些習題，用以加強學生的知識掌握。使得學生可以在這個過程中，有著極強的學習能力，也能夠激發對數學的學習興趣。

2.任務型教學，為學生設置學習目標

數學教學中，計算習題的量是非常大的，所以在進行教學開展的過程中，利用任務型教學，為小學生布置任務，學生才能夠知道自己需要從哪個方向開展學習。教師所布置的任務，就好像是為學生設置了學習目標。學生知道自己該干什么。例如，在教授“不進位加”這一部分內容時，告訴學生，去進行預習，然后尋找問題。這個時候學生知道自己該去進行知識的基礎掌握。然后在課堂中，教師講解一部分知識之后，設置一些習題，讓學生去解決，這個時候學生知道自己該結合剛才的知識去解決問題。這樣的話，學生有了目標，時間利用的才會比較合理，才能夠更為高效的掌握數學知識。

四、結語

學生整體的學習過程中，需要教師的正確引導。就像我們提到的，在有了教學改善的理念之后，就應該在教學模式上，選擇更有針對性，并且學生感興趣的。有了合適的方法，自然能夠看到良性的效果。數學這門學科并不容易學，這也說明小學階段的數學基礎內容的扎實是有多重要。并且還需要就學生的學習狀態進行一個調整，學習能力進行一個培養。教師的壓力大，學生的學習任務重，但是好在這個階段所需要掌握的知識比較簡單，因此我們相信即便是在高要求下，教師和學生能夠做到互相進步，共同成長。

參考文獻：

[1]周曉珊. 核心素養視角下如何開展小學數學教學[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2019（31）：62.

[2]朱正興. 基于數學核心素養的小學數學教學改革[J]. 魅力中國，2019（46）：130.