淺談初中語文教學提問設計的創新

梁建波

摘?要：目前，素質教育下的初中語文課堂教學正朝著良好的方向發展，設計提問教學的創新方式貫穿于實際課堂的各個方面。優化問題設置，激發學生學習興趣，鞏固學生的新舊知識，不斷提高學生的思維能力，培養學生的提問態度。牛頓告訴我們應該持懷疑態度，不斷創新教學方法，節省課堂時間。針對不同類型的學生提出不同的問題，提高學生的學習水平，促進素質教育的順利進行。

關鍵詞：初中語文;提問設計;創新

前言：隨著教育改革的不斷深入，初中語文教學的方法和模式出現了一些創新?，F階段，學生受年齡等因素影響，對新事物有強烈的好奇心。因此，在采用問題教學法的過程中，教師應確保問題的有效性，培養學生的思維品質和能力。本文以初中語文提問設計存在的問題為出發點，對提問教學設計的創新進行探討。

一、初中語文提問設計的現狀

1.內容太多

一些老師在教學過程中不知道如何正確提問，為了檢測學生的學習成績，會經常向學生提問，這很容易讓學生感到厭倦。此外，學生們只想認真回答這些問題，而沒有深入思考。

2.在語文課堂教學中，反復提問的現象更為頻繁

有些老師會犯習慣性錯誤，反復問同樣的問題。在課堂上，重復以前提出的問題，不僅不利于把握教學節奏，而且會使學生感到單調。在沒有深入思考教師問題的情況下反復給出相同的答案，不僅浪費了有限的教學時間，而且影響了教學效率。

二、初中語文教學提問設計的創新

1抓住質疑，提高課堂提問效率

在初中課本上有很多開放的課文，就是讓學生有一個開放的心態。教師在講解課本時可以用多種方式詢問，教師可以詢問未來的發展，比如他們將來會做什么，他們將過什么樣的生活，這種問題學生們都能夠回答。例如，學生學習《社戲》可以從文章的結尾開始，引導學生理解含義，從而促進學生的思考，設計問題也要從內容入手，做好問題的設計，可以向學生提出開放式的問題，要求學生提出他們對問題的理解，學生通過不斷思考，讓學生感受到作者對童年的純真記憶，對人生理想的追求和向往。在對問題的不斷思考和研究下，學生也可以在思考的基礎上逐步加深對本文的理解。

2教師角色的轉變，設置沒有標準答案的問題

幫助教師正視當前的教育形勢，轉變教學觀念，開始思考如何在閱讀中提高學生的閱讀能力，以及他們的講解能否促進學生學習的轉變，促進新課程改革的發展。此外，老師可以設置沒有標準答案的問題。語文是一門充滿感情的開放課程，它是一門啟蒙學科，可以傳播學生的思想，培養學生的情感。初中生的思想還比較單純，與大學生或成人相比，還有許多不成熟和不確定的表現。因此，教師在提問時應更加注重思維的發展，摒棄過去固定的問題，了解每個學生的個性特征，在沒有標準答案的情況下設置開放式問題，拒絕僵化的教育模式。通過改變提問方式，改善師生關系，豐富課堂內容，通過提示、閱讀、提問、討論、點播、點評等環節提高教學效果。

3及時作出評價

當學生做出他們的回答時老師應根據學生的不同狀況對其進行評價，對那些成績較好的同學當他們回答正確后，只需說"正確、回答很好'，對于成績較差的同學，老師應對其進行激勵：你的回答是正確的、以后要多多發言、你做得挺棒的。教師就可以給學生設置一些討論問題，讓學生相互討論，尋找問題的關鍵，找到最終解題方法。

如果缺乏對問題的反饋和對答案的評估，一些教師認為教學時間有限，往往在沒有具體評價的情況下用簡單的句子概括學生的答案。教師首先要了解教材內容，深入分析教材，為了擴大教材內容，教師應閱讀大量相關資料，課前備課，豐富課堂內容。其次，要與學生溝通，了解學生的具體學習情況，只有在理解學生的基礎上，才能設計出真正有利于學生學習的問題。

4.創造科學新穎的問題情境

在設計問題和提問時，教師可以親身感受到經驗和教科書的結合。創造科學新穎的問題環境，引導學生全身心投入學習，面對問題暢所欲言，并設置相應的問題，創設問題情境，從而使學生關心老師提出的問題。例如，老師正在教授朱自清的作品《背影》，要求學生們找出作者幾次描述他父親背部的句子，然后為文章《背影》設置幾個問題，幫助學生理清了作者的寫作思路，加強了學生對文章的整體理解。事實上，教科書中許多文本的標題似乎與文章的內容沒有必然的聯系，但這些設計往往是由作者精心安排的，這些內容可能有一定的局限性，對于學生來說理解困難。所以為了幫助學生解決問題，在教學中，應該創造科學新穎的問題情境，教學生掌握文本的矛盾，并進行深入的研究和分析，從而最終促進學生對文本的認知和鞏固學生對文本的掌握。

三、在初中語文課堂提問的作用

教師應該注意到，教學問題規劃具有創新性，可以提高課堂效率，拓展學生的啟蒙思維，實現初中語文教學問題創新。

1.加強師生互動，使課堂氣氛活躍起來

傳統單一的教學模式會直接影響學生的注意力，影響課堂教學效率。課堂提問可以使學生積極參與課堂互動。因此在課堂上提問，教師不僅在向學生傳播知識，也在與學生共同進步，通過情感交流可以加強師生之間的互動。

在設計語文課堂提問時，許多教師習慣于圍繞文本的中心思想和作者的寫作方法設計問題，這種教學模式將在一定程度上限制了學生的思考。通過提出的這些問題，引導學生思考，幫助學生深入理解文本，理解文本的中心思想。提問是初中語文教學中促進師生交流的有效途徑，教學中有大量的知識和情感交流。實現師生互動最有效的途徑就是開展課堂互動，好的問題就像是連接師生認知和情感的紐帶。

2促進學生的興趣

大多數學生向老師舉手示意，然后老師評價一位同學給出的答案，這種方式太老了，不能引起學生的興趣，因此，有學生不愿意舉手，老師應該用另一種形式。例如，一個學生問一個問題，另一個學生回答，或者老師問一個問題讓幾個學生分組討論并回答問題，每個學生都積極參與。在學習實踐中，教師可以結合自己的文化水平和背景，引導學生?？傊?，有效課堂提問和問題設計創新是可以調動和激發學生學習語文的積極性的，從而提高語文教學的整體水平。

總結

總之，提問教學是一種很好的教學方法。語文課堂提問最重要的是創新，這是對教師的基本要求，教師應認真思考本課程的重點是什么，讓學生在課前理解或掌握了什么，然后設計教學計劃，認真思考對學生有意義、能激發學生興趣的問題。

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