探究新形勢下的小學數學多元化教學策略

王瑞琪

摘要：素質教育時代的小學生較以往有著更為優異的學習條件，所以其通過學習所追求的目標內容也就更加多種多樣。這也就意味著傳統的、較為單一的教學模式已經落后，教師要能夠跟得上教育體系的發展，及時創新教學策略，從而帶給學生們更加良好的課堂學習體驗。對此本文也從多個方面出發，對新形勢下的小學數學多元化教學策略的開展進行了較為充分的探索，希望能夠在促進自身班級學生進步的同時，也給予其他教師一份寶貴的借鑒經驗。

關鍵詞：小學數學;多元化教學;多媒體技術;生活實例;小組合作

伴隨著小學數學教育體系的不斷發展，教師們也在孜孜不倦地研究、創新著各種各樣的教學模式，但始終不變的便是要充分尊重學生為課堂學習主體這一基本原則，要能夠有效調動學生們的主觀能動性，而不是一直在教師的催促下去學習知識。除此之外，教師在設計多元化教學模式的過程中，要充分考慮更多的因素，諸如小學生的性格特點、認知能力、未來發展方向等等，要時刻注重因材施教，切忌“一刀切”教學模式的開展，以保證學生們有著更多元化的發展方向，進而真正為學生未來的發展和進步夯實基礎。

一、巧用多媒體技術，提升課堂趣味程度

小學數學知識在很多學生的印象中都是難學且枯燥乏味的，所以一部分學生在數學課堂總是表現出“不耐煩”的學習態度，對此教師就要善于巧妙運用多媒體技術來提升課堂的趣味程度，從而有效加強學生們對知識的學習興趣。除此之外，教師利用多媒體技術還可以有效拓充課堂上的教學資源，使得學生們足不出戶就可以學習到更多他們感興趣的知識內容，進而充分滿足了新時代小學生多元化的學習需求。

例如，任課教師在教學“圖形的運動（三）”這一課時，便可以利用多媒體向學生展示出一些不同的圖形的圖片，如紅十字會的標志、各種汽車品牌的標志、奧運會的標志等等，進而使學生可以更加直觀、形象的感受圖形變化創造的美，并向學生提出問題：“通過觀察圖片，你能說出這些圖形是怎樣得到的嗎？”“你能運用你的想法畫出來這些圖形嗎？”同時引導學生在紙上畫一畫，教師也可以利用多媒體軟件向學生展示這些標志由圖形變換的整個過程，進而有效提升課堂的趣味程度。

二、聯系生活實例，激發學生應用意識

數學知識和現實生活之間的聯系是密不可分的，也因此教師在授課時就可以聯系一些學生們較為熟悉的生活實例，從而便可以有效調動學生們的課堂參與意識，同時也可以有效激發學生們的應用意識。對此，教師也要鼓勵學生們在生活中做一個細心的人，去主動觀察生活中的數學知識，并結合自身所學知識去嘗試分析和解決這些數學問題，以便在活學靈用的過程中有效加深對數學知識核心本質的深入掌握。

例如，任課教師在教學“折線統計圖”這一課時，便可以詢問學生：“同學們都喜歡到科技館玩嗎？科技館的工作人員想了解2010到2020年青少年參賽隊伍的情況，于是做了一份統計表，為了更好的分析這些數據，我們應該怎么做？”進而引出折線統計圖，并引導學生將這些數據分別用折線統計圖表示出來，然后再帶領學生分析這些數據，學生在此過程中便可以進一步認識折線統計圖，同時有效的鍛煉學生對知識點的應用能力，激發學生的應用意識。

三、注重小組合作，培養學生探究能力

小組合作是數學課堂上較為常用的一種教學模式，對此教師就要能借此機會充分培養學生們的探究能力。首先，教師要保證對學生們進行公平、合理地分組，既要確保各小組之間學習水平相當，便于教學任務的順利開展，同時還要保證小組合作模式有著以強帶弱的學習效果，從而有效實現共同進步的學習目標。在此基礎上，各小組學生之間也可以進行密切的溝通交流，彼此分享自己的學習經驗和方法，進而學生之間互相取長補短，最終合理促進整個班級數學成績的提升。

例如，任課教師在教學“圓的面積”這一課時，便可以讓學生以小組的形式探究“圓的面積與什么有關系”這一問題，教師可以要求學生分別把16等份和32等份的圓形剪開，拼成兩個近似的平行四邊形，并向學生提出問題：“圓和近似的平行四邊形有什么關系？近似平行四邊形的底相當于圓的哪一部分？”等，進而引導學生在小組內不斷探究，充分的發揮出學生的個人能力和團結合作能力，促使學生之間互相取長補短，進而得出最后的結論，有效的鍛煉學生的探究能力。

總而言之，小學數學教師要能夠不斷學習先進的教學理念，并以此根本去不斷豐富教學策略的設計方式，從而利用新穎的教學模式也充分刺激學生們在課堂上的主動學習意識，以幫助學生實現對知識的牢固掌握。再有便是，教師要善于“授之以漁”，既要能夠培養學生樂學、愛學的態度和習慣，也要能夠促使學生掌握會學、會用的技巧和本領，從而真正幫助學生將數學課本上的文字知識內化為自身的數學能力，最終更好地促進學生們的全面發展。

參考文獻：

[1]韓曉飛.?新形勢下小學數學教學方法的改進措施[J].?新作文：教研，2019，000（006）：0059-0059.

[2]張彬.?新課程背景下小學數學有效教學策略探究[J].?理科愛好者：教育教學

[3]詹茂林. 新課標下小學數學多元化教學策略探究[J]. 讀寫算：教育教學研究，2015（37）.版，2019（5）：2.