巧用方法，高效復習

王慧容

摘?要：有效的英語復習教學，可以讓學生對之前所學習的知識進行鞏固，進而為更好的學習新知識奠定基礎。教師應在教學過程中及時幫助學生對所學知識進行有效復習，循序漸進的積累英語知識?；诖吮疚囊愿叨⒄Z教學為例，提出相應的復習教學方法，以供廣大高中英語教師參考。

關鍵詞：高中英語;高二英語;復習策略

高中階段的復習教學十分重要，會直接影響到學生將來走向什么樣的高級學府。高二學生的學習任務十分艱巨，并且大部分學生都會更加注重學習新知識，進而缺乏足夠的復習能力，這就需要教師采取有效的復習方法，指導學生進行高效復習，促使學生在復習過程中既鞏固了已掌握的知識，同時還學習到新的知識，以此來加強高中英語復習教學的效果。

一、深入分析教材，鞏固基礎知識

在高中英語復習教學中，教師首要做的便是制定清晰的復習目標，因為學生已經掌握了一定的英語知識，所以在復習課堂上便不需要再像講解新內容一樣詳細。但需要注意的是，復習時依然要以教材為基礎，深入挖掘教材中的基礎知識，這些知識通常都是考試的重點，一定要引起學生的關注。只有著重對教材中的知識進行復習，才能使學生自身的英語基礎功底更加扎實。

例如，在對“Friendship”這一課的內容進行復習時，教師可以先讓學生對本課的單詞和短語進行復習，以“crazy”為例，有部分學生在復習時只會對這一單詞的拼寫與翻譯進行鞏固，從而忽略了復習單詞的具體用法。因此，教師在指導學生進行復習時，需要讓他們明確crazy的語法內容be crazy for sth，并且要與教材中相應的例句相結合，熟練掌握單詞的用法。在開展高中英語復習教學時，教師一定要有效引導學生深入挖掘教材內容，對其中的細節知識復習到位，從單詞到短語再到句子和語法，逐漸提高復習難度，使復習過程更有層次感，以此來構建高效復習課堂。

二、借助思維導入，優化詞匯復習

高中英語教師可以在復習教學中應用思維導圖優化詞匯復習的效果。在教學過程中，一個單詞組塊若沒有類似的拼寫結構那么便很難進行區分，教師可以讓學生聯想表面上看起來沒有任何關聯的單詞，讓學生開啟頭腦風暴，將沒有統一規律的單詞進行整合，從多方面加深學生對詞匯的記憶，進而實現高效復習的目標。

例如，對于“food”這一單詞，教師可以讓學生展開聯想，如fruit，vegetable，snack等，在基于此進行聯想，如fruit——apricot，cherry，hazel.vegetable——rape，tomato，aubergine.snack——cookie，cake，nuts.并用思維導圖清晰展示出來。另外，教師還可以將思維導圖與“構詞法”相結合，以此來豐富學生的詞匯量。雖然英語單詞比較復雜，但詞根的數量卻較少，在復習過程中教師可以為學生講解詞根的內涵，讓學生在熟悉詞根的基礎上對英語單詞進行復習和背誦，同時還可以聯想出結果相似的單詞，并使用思維導圖清晰展示出來，如（s）pect便可以聯想出很多單詞，suspect，retrospect……這種復習方式可以在一定程度上緩解學生因學習任務帶來的壓力，在有效復習詞匯的同時也提高了學生的思維能力和英語學習水平，使他們在運用英語時更加得心應手，進而取得理想的復習效果。

三、開展體系化練習，提升復習效率

要想使學生取得理想的復習效果便需要將學習和練習相結合，幫助學生對解題技巧進行更好的總結。在傳統的教學模式中，教師通常會受到課堂教學時間的限制，經常安排學生進行模塊化練習，只引導學生練習單一的題型，并未開展體系化練習，而這樣既不利于學生解題速度的提升，也無法達到全面復習的效果。因此，在高中英語復習教學過程中，教師應為學生設置體系化練習，讓學生完成一整套試卷上的所有類型的習題，引導學生對選擇題、完形填空題、寫作題等題型進行綜合練習，以幫助學生取得理想的復習效果。

例如，在對“Animals in Danger”這一課的內容進行復習時，教師可以結合教學內容設計選擇題、閱讀理解題以及以“Animals are our friends”為主題的寫作題，讓學生開展體系化練習。教師設計的寫作題可以展示一些瀕危動物的照片，如白鰭豚、華南虎等，讓學生進行英文寫作。在學生進行寫作時，教師可以引導他們先對圖片的內容進行闡述，再寫一寫自己對于瀕危動物的想法，最后倡導人們要保護動物，不要破壞動物賴以生存的自然家園，讓學生掌握具有較強實用性的寫作技巧。

四、優化作業設計，布置自主性作業

如果不對在課堂中所學的知識進行復習來加深記憶，那么學生很快就會忘記學過的內容，因此高中英語教師需要在課下優化作業設計?；谶@種情況，教師應創新作業類型，為學生布置自主性作業，提高學生的復習效果。

例如，在對“Fantasy Literature”這一課的內容進行復習時，教師可以分層布置自主性作業，針對英語基礎較弱的學生，教師可以為他們布置難度不高的基本作業;針對英語基礎較強且學習能力優異的學生，教師可以讓他們在觀看一部奇幻主題的英文電影后，寫出英文觀后感，如深受學生喜愛的哈利波特系列電影。另外，教師還可以布置一些需要展開合作學習的課后作業，讓學生組成學習小組，自己編排劇本，安排組內成員扮演的角色，用英文演繹出奇幻電影中自己喜愛的片段，以此來提升學生的口語水平，構建高效復習課堂。

總結

總而言之，高中英語教師在開展復習教學時，需要制定清晰的復習目標，以教材內容為著手點，鞏固學生的基礎知識。并且教師應積極鼓勵學生對所學的英語知識進行全面復習，加大對自己不擅長領域的復習力度，并在實踐練習中發現自己的問題，以實現高效復習的目標。

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