“互聯網+”背景下幼兒舞蹈教師信息技術在教學活動中的應用

沙雪

摘?要：幼兒舞蹈作為藝術素養的一種，有著具體形象、活潑和生動的特征，在舞蹈學習中能啟迪幼兒的智力，鍛煉幼兒肢體，增進幼兒審美本領、創造和合作等多種能力的發展，所以，正確開展幼兒舞蹈教學是促進幼兒發展核心素養的有效途徑。目前，我國絕大多數幼兒園都開展幼兒舞蹈教育，雖然取得了良好的效果，但是一些幼兒園教師采用的舞蹈教學方法還不夠科學，教學內容還比較單一，過分重視技能技巧訓練，忽視幼兒的情感體驗，在一定程度上影響了幼兒核心素養的養成。

關鍵詞：核心素養;幼兒舞蹈;教學方法

一、互聯網視野下幼兒舞蹈的主要教學方法

（一）環境渲染法

環境渲染法是教師引導幼兒參與文化環境的建立和創設，讓幼兒在參與創設的環境中進行學習、游戲和生活，是幼兒舞蹈教學的重要教學方法。教師可以在舞蹈教室墻上粘貼各民族舞經典動作的圖片，通過視頻多媒體引導幼兒在課間自主學習模仿圖片上的動作并了解各民族舞的特點;教師可以通過展示各民族服裝教幼兒識別民族特點，并且結合舞蹈動作特點來介紹服裝，讓幼兒通過辨識服裝更加深入了解各民族舞蹈的特點。巧用道具也是使用客觀環境渲染法之一，不僅可以增強舞蹈的表現力，而且對舞蹈風格特征的塑造起著重要作用。常用的道具主要有扇子、手帕、長綢、手鼓、花燈、花傘等，這些道具也能極大地吸引幼兒的注意力以及提高他們的學習興趣，使幼兒能直觀地感受不同民族的文化，通過直接經驗的學習提升幼兒在文化基礎方面的素養。

（二）故事情境法

故事情境法是指幼兒教師以故事情境為教學內容，通過直接講解或講故事等方法介紹各民族歷史和各民族舞的特點，直接傳輸給幼兒相應的舞蹈文化知識。故事的情境性、生動性和教育性的利用能使幼兒注意力集中、想象力無限發揮，并且能引發深入思考;幼兒園教師也可以“用故事的抽象特質來組織教學”“構建故事化課堂，使師生共同構建和經歷這個故事”。研究表明，“故事化情境引入，快速吸引幼兒注意”“故事化模塊活動，提高教育活動效果”“故事化流程設計，營造課堂良好氛圍”“故事化課堂結束，幼兒學習回味無窮”。

幼兒園舞蹈教師通過靈動豐富的語言描述舞蹈動作的過程，讓幼兒通過故事化、情境化、形象化和擬人化的表達，進入一種充滿想象和創造的多姿多彩的世界，進行感知文化、感知美、創造美的過程?！吧鷦拥恼Z言表達是進行幼兒舞蹈教學故事化和擬人化的關鍵一個環節”，千萬不要生搬硬套地講解舞蹈動作。例如，在微課多媒體故事講解中教師借助合適的語言來啟發幼兒動作、塑造舞蹈中人物形象、創設舞蹈情境，在故事背景下“幼兒以教師的語言為引導，分組用肢體語匯演繹出故事中不同的角色，并找到所扮演角色的各個肢體部位及其位置和形態，而后對比所扮角色和自己身體部位的區別”。

二、自主發展視野下幼兒舞蹈的主要教學方法

（一）游戲教學法

在游戲中教師首先應該尊重幼兒的意愿。教師還應借助游戲手段激發幼兒的求知欲，培養幼兒自主創編舞蹈動作。在此過程中教師應是觀察者、引導者和支持者，學會留白教學，給幼兒自主的空間，而不是設定條條框框約束和限制幼兒。例如，在讓幼兒自主練習時可以安排比賽游戲，讓他們進行小組比賽或者個人比賽，上臺展示自己的舞蹈，跳得最棒的個人或小組可獲得嘉獎。對幼兒而言，比賽游戲不僅能刺激他們的勝負欲和學習熱情，加深他們對舞蹈動作的理解以及增加他們練習舞蹈動作的機會，而且還能讓幼兒在教師和同伴面前展示自己，滿足他們想被注意的需求。

（二）模仿教學法

在舞蹈教學中使用最頻繁的教學方法是模仿教學法，用肢體動作、想象模仿等展現舞蹈中所包含的情感，是舞蹈教學的絕佳方法。由于幼兒愛模仿的天性，其對這些動物的模仿過程也就是他們對舞蹈的理解過程，教師在舞蹈教學時應多使用視頻趣味模仿教學法，這樣不僅可以提升幼兒學習舞蹈的興趣，激發學習動機，而且還能使幼兒從視覺的感知過渡到肢體的表現，再形成自己對事物的理解。

三、社會參與視野下幼兒舞蹈的主要教學方法

（一）互動教學法

互動教學法是師生、生生通過互動共同參與教學過程。教師在舞蹈教學時應及時掌握幼兒的學習狀況，盡可能創造機會讓幼兒之間進行多人合作，為幼兒之間創造溝通學習的機會，真正讓幼兒做課堂的主人，從而促進幼兒社會參與核心素養的發展。幼兒向教師提問或者與同伴配合表演等時候都是幼兒在學習與人交往的過程。當遇到困難時，幼兒能積極主動并且大膽地詢問教師，不膽怯地解決問題也是當今幼兒需要培養的能力。很多幼兒沒有具備好的社會參與能力，導致他們遇到困難啞口無言，不能開口詢問，所以在很大程度上影響了他們的學習效果。舞蹈教學要求教師做合適的觀察者、欣賞者以及引導者，不僅要在教學過程中主動詢問、關心每個幼兒，積極與幼兒溝通交流，而且應該在幼兒表演、討論的時候安靜地觀察幼兒的表現，給他們的學習“留白”。

（二）合作教學法

家長根據教師的指導，對舞蹈文化知識、舞蹈動作知識進行認知，進而有針對性地幫助幼兒復習和鞏固，快速幫助幼兒建立知識結構，及時復習，深層次掌握知識和動作。舞蹈教學要求幼兒在課后或者家里勤加練習，這就涉及到家長在家指導孩子或者督促孩子學習時的家庭交往。例如，當孩子在家時，父母可以督促孩子復習、練習舞蹈，與孩子一起欣賞舞蹈視頻或者優秀的舞蹈家作品，周末帶孩子去觀看舞臺劇或舞蹈演出等，以提升幼兒的興趣和審美，引導孩子重視舞蹈學習。

結束語

總之，舞蹈教學蘊含得天獨厚的魅力，不僅能使幼兒接受美的熏陶和潛移默化的啟迪，還能在舞蹈的過程當中鍛煉創造力和想象力，更是推動幼兒核心素養發展的原生動力。為此，教師要根據幼兒的興趣需要以及肢體發展的特點，科學地篩選幼兒舞蹈的教學內容，有效地采用幼兒舞蹈的教學方法，不斷提高幼兒舞蹈教學的質量，從而促進幼兒核心素養的發展。

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