對初中學生心理健康教育異化問題的思考

費婷

【摘要】伴隨著現代科技發展速度的加快，人與人之間的競爭也變得越來越激烈，這種競爭壓力也在一定程度上影響了涉世不深的中學生，如果這種壓力長期無法得到有效排解，就會給學生的健康成長帶來一些不利影響。雖然現階段很多學校在開展教育教學活動的過程中都注意到了這一問題，并加大了對于心理健康教育的重視程度，但是教學效果十分有限，因此教師要積極思考應對策略。

【關鍵詞】初中生;心理健康;異化問題

一、心理健康教育課程化問題的解決策略

心理健康教育是一項具有較強個性化特點的活動，即使是同一年齡段的學生，因為他們所處的生活環境、所接受的家庭教育水平等都存在較大的差異，所以，學生對于心理健康教育的需求也存在較大的差異。心理健康教育最主要的目的就是使學生能夠擁有良好的心理素質，推動學生身心的全面發展。但是從現階段的情況來看，心理健康教育卻呈現出了較為強烈的課程化的傾向。很多學校雖然設置了心理健康教育的課程，教師也在課前都進行了認真的備課，有些學校還根據教學的實際需要選擇了心理健康教育相關的課本，但是從教學實效的角度來看，卻并沒有受到應有的教學效果。主要原因就在于初中學校的心理健康教育出現了異化的問題，雖然在課表上體現心理健康教育課程，能夠有效增加心理健康教育活動的開展力度，但是，這種教學方式卻在一定程度上忽視了學生之間的心理差異，導致教學活動的開展很難完全契合學生的實際需要。

針對上述情況，學校方面在實踐組織心理健康教育活動的過程中，一方面要能夠充分認識到心理健康教育課程的積極意義，另一方面也要能夠結合學生的具體情況，在心理健康教育活動開展過程中，將心理健康教育課程與心理健康教育相關實踐活動有機地結合到一起，擺正心理健康教育在整體課程體系中的位置。

二、心理健康教育過度生活化問題的解決策略

生活心理健康教育是心理健康教育的一個十分重要的組成部分，但并非心理健康教育的全部內容。而從現階段學校組織的心理健康教育活動的情況來看，心理健康教育過度生活化是一個普遍存在的問題。對于學生來說，在生活以及學習中會遇到一系列的心理健康問題，雖然在一定程度上有生活方面的因素，但是也與學生自身的成長特點有著密不可分的關系。針對上述情況，在實際開展心理健康教育活動的過程中，要想收到更好的教育效果，在將心理健康教育與學生現實生活結合的基礎之上，也需要能夠充分考慮到這一階段學生的身心特點。在常規的生活化心理健康教育的基礎之上，還需要融入學習心理教育以及職業心理教育的相關內容。

首先，從學習心理健康教育的角度來講，其所包含的內容十分豐富，常見的主要包括學生學習興趣的培養、考試心理的調節、學習動機的強化、學習能力的增強、學習障礙的克服、學習環境的適應等方面的內容。

其次，從職業心理健康教育的角度來講，其主要包含以下幾方面的內容，即升學考試、職業定向、職業分析、興趣測試等。從表面的角度來看，就業顯然不是學生需要直接面對的問題，但是從本質的角度來講，它確是導致學生在學習的過程中過度焦慮的一個十分重要的因素，很多學生之所以感到焦慮，一個十分重要的原因就在于他們對于自己未來的發展方向缺乏明確的把握，不清楚自己今后該做什么，考上一所好的高中以及大學就成為他們一段時間之內唯一的奮斗目標。而這樣的心理狀態其實非常不利于學生的未來發展，因此，做好對學生的職業心理健康教育，使學生能夠盡快找到自己的未來發展方向就十分有必要。在對學生進行職業心理健康教育的過程中，要重點關注以下幾方面的問題。第一，對學生的職業心理健康教育是一個循序漸進的過程，它應該滲透在學生學習的全過程之中，而不應該僅僅在學生畢業安置工作的階段，對他們進行職業心理健康教育。要打破職業心理健康教育僅僅是為了進行安置就業的思維制度，要能夠將其當成是學生心理成長的一個重要組成部分，只有有了良好的職業心理，學生在未來成長過程中才能逐漸明確自己的發展方向，為今后的發展打下良好的基礎。第二，職業心理健康教育要重視推動學生的職業心理成熟，尤其是在現代社會，職業結構也在快速地發生著變化，因此，職業心理健康教育的目的也不再僅僅是幫助學生選擇一份工作，而更重要的在于指導學生進行就業以及升學，為學生職業自我形象的建立打下良好基礎。

三、心理健康教育過度醫學化問題的解決策略

從現階段的情況來看，很多初中學校的管理者雖然已經認識到了心理健康教育對學生成長的重要意義，并加大了對學生進行心理健康教育的力度，但是也出現了心理健康教育異化的問題，最直接的一個問題就是在很多教育者的心目中，心理健康教育就相當于社會上比較盛行的心理咨詢，導致學校所開展的心理健康教育活動出現了過度醫學化的傾向。在學校中，心理健康教師每天都穿著白大褂，學校的心理健康教育室的布置也多參照醫院病房的環境，這會在一定程度上增加學生的恐懼感，導致學生認為心理教師就是醫生，進而導致部分學生排斥去解決自己的心理問題。為了使心理健康教育過度醫學化的問題能夠得到有效解決，首先，教師要能夠對心理健康教育有正確的認識，明確心理健康教育的特點，對學生進行心理健康教育的過程中，要能夠充分考慮學生的身心發展規律，改變將心理健康教育當成是心理治療的觀念。

綜上所述，初中階段的教育教學中，雖然心理健康教育并不屬于常規的考試項目，但是，學生的心理健康水平則會直接影響到他們的成長以及后續的學習。針對上述情況，學校教育一方面要加大對于心理健康教育的重視程度，另一方面要把握好心理健康教育的尺度，避免心理健康教育出現異化的問題。從現階段的情況來看，學校在實際開展心理健康教育活動的過程中，要能夠重點改變心理健康教育所存在的課程化傾向、生活化傾向以及醫學化傾向，使心理健康教育能夠真正發揮其應有的教育價值，推動學生的全面發展。

參考文獻

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