護理本科生創業教育模式的探索

杜奕霏

【摘要】分析現行規范的醫護創新創業教育存在的不足和發展趨勢困境，明確提出醫學畢業生創新創業教育需要進行思想自主創新、課程設置自主創新、教育模式創新和創新創業。自主創新審查方式，完善醫療保障。自雇實踐活動服務平臺、護理專業學習和學生志愿者填補社區便民服務有機結合的創新創業教育方式。不同教學計劃的運用是塑造學生創業資本投資能力、自主創業執行能力、獨立創業完成工作能力、創業基礎工作能力的關鍵。這有利于塑造創新意識和自主創業。以工作能力為關鍵的復合護理專業優秀人才。

【關鍵詞】護理本科生;創業;教育模式;探索;

引言

對于現在的人來說，自主創業應該是一種已經深入人心的行為方式。如今的創新創業教育被稱為人們的“第三本護照”，其市場價值早已與課外教育相提并論。其教學的具體內容實際上是在塑造大學生的自主創新能力。對于護理專業的本科生來說，開展醫護創新創業教育也十分必要。應對當今醫護創新創業教育中遇到的諸多問題，需要通過創新發展，造就自主創業能力更強的大學生。

1.大學生創業教育模式的內涵

醫學本科畢業生創新創業教育方法是針對創新創業教育總體目標的管理體系。它是高職教育主題活動中各種因素之間相對穩定的組成方法和操作流程。它以傳統人才為基礎。培養方法基本確立，既符合人才培養的特殊性，又包含了文化教育完成人類進步最終目標的邏輯，具有系統化、兼容性、多樣性的特點。但是，創新創業教育方式不同于其他教育模式。其內容包括以下幾個方面：一是范圍，關鍵是創新創業教育、終身學習和自主創業科學研究的力度;二是課程內容、工作經驗吸收民營企業教師或管理者開展工作經驗課堂教學，注重營造良好的學習氛圍，合理實施角色扮演游戲;三是規章制度的特點，關鍵關系到高校、學生和商業服務社區的有效性，主要是資金管理、文化教育實施、內部激勵和學分制轉換等。

2.當前我國護理學創業教育中存在的問題

2.1專業素養不足

長期忽視醫護教育，醫護文化教育長期以來一直處于課程結構單一、教育模式陳舊落后的局面。醫護團隊長期以來一直以大學生為行動主體。受訓者沒有受過良好的教育，知識體系已經過時。在具體工作中，他們不僅缺乏創新能力，無法綜合分析和解決困難，還缺乏必要的人性化服務，缺乏溝通協調能力，無法從心理狀態做出反應?；颊呓o予專業、具體的指導。一些醫務人員意識到了這一點，并采取了一些對策進行搶救，但局限于各種成人教育和派出進修等，缺乏系統性的訓練，提高程度有限。

2.2教育理念不清晰

許多海外資本主義國家早就建立了創新創業教育，以促進社會發展和事業單位和機構之間的聯系。在國外，大學生的自主創業率已經達到25%，而在我國，大學生的創業率甚至只有1%。尚未完成。目前，我國不少醫學院在創新創業教育層面呈現功利化、精細化的局面。為更好地達到各機構的評級，多所護理院校以培養精英學生和優秀創業項目為基礎，參加市場競賽并獲得榮譽獎項。這就導致了高校創新創業教育的兩個極端：有的學生對此充滿熱情，覺得可以開闊眼界，鍛煉工作能力;而一些學生的反應一般被判斷為臨床醫療。他們只注重技術和專業內容的學習和培訓，沒有時間考慮創新創業教育;而且，中國人認為醫院門診是有效的崗位，對能夠進入醫院門診工作抱有很大的期望;有些房子是由于經濟發展。為此，他們無法承擔自雇帶來的風險，拒絕讓子女申請自雇。

2.3創業實踐基地功能不完善

護理作為一門理論課，結合實際創新創業教育更有利于自主創業水平的塑造。在海外，與醫療保健相關的商機和公司呈爆炸式增長。行業涉及養老服務、慢性病、母嬰用品、美容護膚等，多與移動互聯網相結合。各醫學院校也積極與他們合作，鼓勵醫學生自主創業或實踐活動。最受歡迎的是中老年保健品，成為英國500強連鎖加盟中最高的類型，增長勢頭強勁。 2011年，美國政府發布的《英國獨立創業計劃》特別提到要加快身心健康和電能教育三大產業的自主創新?，F階段，國家身心健康自主創新服務平臺已經建立。在我國的醫學院校中，實踐活動產業基地以醫院門診為主。關鍵是適合大學生的實習和實習任務。自主創業領域的實踐活動產業基地很少。許多機構在校園內建立了創業園，但仍在發展中。探索環節功能不完善，實踐活動中心的缺失，使學生無法參觀、學習、培訓創業活動，而停留在最后一事無成的境地。

3.當前我國護理學創業教育的創新策略

3.1培養學生投資創業的能力

為提升學生的加盟創業能力，首先要對學生的人才觀和價值觀進行合理、正確的引導，可根據社區的社會實踐活動開展。由于低水平學生剛剛進入高校，科學研究和課程沒有太多參與。他們很難參與到好的創業項目中，所以可以先從社區的調研主題活動入手。在社區互動交流中，要求學生對患者的病情和要求進行嚴厲打擊，對其影響因素進行單獨分析。將學員分成若干工作組，分析調查研究的效果，并通過頭腦風暴游戲尋找最大程度解決他們的各種可能性的方法。這個概念將被納入未來。分析定義和需求，梳理新項目的總體目標，制作手稿，制作出基本原型。以項目組的形式進入“虛擬孵化器”，開始自主創業，制定自己獨特的創業計劃。定期進行“路演研討會”，工作組與教師進行互動交流，探討完善創業規劃。在這個環節，讓學員慢慢明白，對于目前國際化的做法，自主創業的工作能力是每個人都必須具備的工作能力，是我們立足于社會的基本條件，逐漸轉變學生的創業觀念。

3.2多學科與學術氛圍培養

護理專業的發展趨勢離不開護理專業科研能力的提高。通過向學生傳遞學術研究理念和科研邏輯思維，讓學生更早地接觸到醫學護理課程發展趨勢的全過程，同時塑造對護理專業的歸屬感，在同時，也讓他們對科研自主創新產生了濃厚的興趣。在日常學習中，可以通過開展學術討論主題活動、項目研究報告、參與科研實踐活動，營造良好的科研氛圍。并鼓勵有能力的學生積極申請和參與課外科研活動，在導師的指引和幫助下了解科研工作開展的中間環節，培養學生創新意識和批判性思維。

4.結束語

培養高素質的醫療護理人才，就是適應全國的需要，造就一批人文素質高、品德優良、專業技能嫻熟、邏輯思維能力寬廣、具有開拓創新意識的優秀人才。加強本科生的德育是十分必要的。

參考文獻

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