翻轉課堂教學模式在高中體育教學應用

陳銳

【摘要】隨著教育變革的創新和實施，人們對學生素質教育的重視程度越來越高，而高中的體育科目作為增強學生自身素質、促使學生健康成長的基本課程，也加入了當前教育變革的隊伍中。在這個過程中，眾多體育老師一直在尋找一種高質量的體育教授手段，而翻轉課堂是近年來產生的一種以互聯網為主要的教學手段，它能夠有效提升高中的體育教授效果和質量，因此，將翻轉課堂的教授方法運用到高中的體育教授環節中是非常有意義的?；诖?，本文將圍繞體育教學采用翻轉課堂的意義，探討翻轉課堂的教授手段在體育教授環節中的應用方法。

【關鍵詞】翻轉課堂;教學模式;高中體育;應用策略

引言

在高中的體育教授環節中，為了增強學生的身體素質，促使學生健康成長，提升其綜合水平，老師也正在尋找更豐富的教學方式，以激起學生的樂趣，使學生加入到體育的學習中，提升體育課上的活力。然而，由于一些實際因素的影響，高中的體育教授環節中素質教育的觀念還沒有真正開始實施。因此，一線的體育老師們應該積極更新思想，利用現代的互聯網，將翻轉課堂的方式應用到體育的教授環節中，提升體育的教授效果。

一、高中體育開展翻轉課堂的意義

現如今，在當前的高中時期的教育過程中，翻轉教學還處于剛開始的階段，大力推進翻轉教學也還僅僅在少數的高考科目當中。和其他的高考科目相比，高校運動和健身課程教育理念都比較落后，沒有優秀的教學資源，而且課堂形式比較單調，教師水平也不高，直接影響著體育課程的教學發揮。所以，通過在高校的體育教學當中運用翻轉課堂，就可以使學生從課上的學習中獲得和其他課程一樣的優秀的資源，能夠看到出色的體育比賽的片段。并且可以科學的利用時間、方式以及節奏展開良好有效的學習。另外還能夠培育學生良好的獨立學習、溝通合作的能力，加強學生在上課當中的感情體會，有助于學生提升自身的信心。而且還可以幫助體育老師真正實現因材施教，幫助體育老師提升信息素養以及教學技巧，更新體育老師的教育思想，提升課上的教授質量，為學生未來的體育鍛煉制造基礎。

二、翻轉課堂教授手段在體育教學當中的應用方式

（一）制定科學合理的目標，提升學生參與意識

目前的高校體育翻轉教學中，老師在設置課上的教授目標時，常常會忽視學生的課堂參與性，或者會人為地調高教學目標，這非但達不成高效率課堂的教授效果，而且也無法有效引起學生的注意力，從而造成了學生課堂參與性相對較少。所以，想要增加學生的參與性，并培育學生的獨立學習思維，老師必須制定合理的教授目標，綜合學生的實際情況，設定從簡單到困難的課上教授目標，使學生的體育學習水平以能夠逐漸得到提升，讓學生能夠在剛開始的時期就跟上老師的腳步，增強在體育教授環節中的加入程度。比如，針對高一的學生，老師可以設立“樹立學生進行鍛煉的思維，培育學生養成鍛煉的習慣”的目標，注重翻轉課堂對學生的指引作用;針對高二的學生，這些學生在高一時已經擁有了學習的基礎，所以老師應該更加關注視頻的有趣行，讓學生在實踐中運用所學到的知識，進一步提升學生的主動性，并且，老師應該設定體育教授環節中的德育任務，通過在視頻中設計一些合作的相關互動，增強學生與別人交往的能力、合作進行學習的意識和獨立學習思維，從而完成教育的目標。

（二）課堂答疑解惑，促進合作探究

翻轉課堂除了顛覆先前的教學模式之外，還強調讓學生成為學習的主角，要合理地處理好老師和學生、教學和學習之間的關系。在體育翻轉課程的實施當中，老師同樣要讓學生擁有主動，給學生提供展現和溝通的平臺，使得學生在這一過程當中構建良好的體育素養。因為學生在事先學習當中經過了獨自的學習，已經初步掌握了一些學習當中的基礎內容和技能，也在獨自的學習當中遇到了一定的困難，于是在課上的學習環節首先要安排解答問題的環節，解決學生在獨立的學習當中遇到的問題。在這之后，老師則可以把學生劃分幾個不同的小組，指引學生進行合作訓練、相互鼓勵和互相監督。比如，在指導學生開展“籃球中的投籃方法”的學習時，就可以先給各個組留出時間，讓學生在組內進行練習，彼此改正各自的動作，同時在練習完之后開展組間的比賽活動，讓每個小組都能夠在展示和溝通當中取得進步。老師把課上學習的權利同樣交給學生，在學生遇到無法處理的問題時給予指導，可以體現出對學生的關懷，也可以讓老師和學生之間的關系更和諧。

（三）制作多元化視頻，激起學生學習樂趣

視頻是翻轉課堂中的關鍵，是完成課上目標的必要媒介，也是老師進行教學的重要平臺。如果老師制作符合學生實際情況的視頻，就能激起學生的樂趣，提升學生的自主積極性。然而，在目前的教授環節中，老師制作的視頻內容具有一定的難度而且乏味沒有樂趣，視頻的形式單一，很難抓住學生的注意。因此，為了激起學生的樂趣，老師應該制作更加豐富的視頻，將學生大腦中存在的個人經驗與體育的學習結合在一起，從而提升學生現實生活和視頻的融合程度。此外，老師還應該結合學生的實際情況，針對不同水平的學生制作不同內容的視頻，盡量使視頻短小有趣，以激起學生的樂趣。老師還可以綜合利用互聯網上的更為豐富的素材，通過制作小游戲、完善微視頻等方式，進一步提升學生的樂趣。比如，老師可以在學習的時候，加入一些闖關類型的游戲，將教授環節中涉及的重點內容設計成游戲，這樣不僅可以提升學生的樂趣，也可以進一步加深學生對體育內容的理解。

結語：總之，老師為了確保體育的教學效果，在上課的時候利用翻轉課堂，真正發揮出翻轉課堂的作用，在教授環節當中要創新教育觀念、堅持以學生為學習的主角、制定科學的教學目標等，為學生提供良好的學習氣氛，最終實現體育的課上教授目標。

參考文獻：

[1]劉艷梅.翻轉課堂教學模式在初中體育教學中的應用淺探[J].安徽教育科研，2020（20）：45-46.

[2]朱平.翻轉課堂教學模式在高中體育教學中的應用[J].學周刊，2020（19）：161-162.

[3]閆曉珀.翻轉課堂模式在高中體育教學中的應用[J].田徑，2020（05）：54-55.