多媒體技術在初中物理教學中的應用研究

賈鮮芳

【摘要】多媒體在教學中應用，能夠將聲音、圖片等多種技術集于一體，進而增強學生學習熱情與興趣，對其潛能進行挖掘，促進其思維拓展。就初中物理來講，屬于研究自然規律的學科，多媒體在教學中的運用，可以將知識以更生動、形象的方式展現，推動課堂教學優化。

【關鍵詞】多媒體;初中物理;教學

初中物理教學在多媒體支持下，能夠使深奧問題以簡單形式呈現，對物理教學效果提升有重要現實意義。利用多媒體制作教學課件，能夠使教學內容以聲情并茂、形象生動形式呈現，并且做到邏輯清晰和層次分明，進而使整體內容更具條理性。物理教學中可以利用多媒體為學生展示物理實驗，其中主要包括語言描述不清的、效果不夠明顯的，以及條件不具備的物理實驗。教師運用多媒體時，需掌握PPT制作方式，了解課件制作標準，不斷學習音頻插入、視頻插入、圖片插入等多種知識，教師強化對多媒體技術的掌握，才能更好為學生講授物理知識。

一、利用多媒體進行課堂導入和知識梳理

課堂導入的有效實施能夠在較大程度上吸引學生對學習內容的注意力。初中物理知識很多對于學生來講比較抽象，在剛剛接觸物理知識時，學生常常會呈現出似懂非懂的狀態，長此以往，便會失去對物理知識的學習興趣與熱情。興趣能夠成為學生進行物理學習的驅動力，通過多媒體的運用，學生能夠感受到物理學習的趣味性、生動性，對知識學習產生比較濃厚的興趣，也能順利進入到下個教學步驟。在講授抽象物理知識時，可以運用多媒體導入方式。將多媒體運用在初中物理抽象性較強知識的講授中，能夠將知識以形象、全面的方式展示出來，降低學生學習難度，并且培養學生物理思維，增強對物理學習的興趣，提升教學效率和教學質量。

在初中物理教學中，教師應運用多媒體促進學生形象思維形成，通過形象思維梳理形成系統知識。學生在進行物理學習過程中，認為物理知識比較困難的主要原因多數在于不能熟練掌握物理公式，并且難以形成與知識相關的物理情境，由此導致對物理知識難以樹立清晰、明確的認識。因此在初中物理教學中，教師需結合學生實際認知特點，盡量為他們提供感染力強且直觀的知識信息，促進學生思維能力發展。多媒體的運用，能夠使學生在學習過程中產生一種動態感，在趣味性情境中對自身學習心態進行調整，將自身學習潛能與創造潛能進一步發揮出來。教師運用多媒體過程中，可以對知識進行系統、詳盡的梳理，進而深化學生對知識的理解與掌握。

二、利用多媒體強化實驗流程與理論論證

物理實驗在初中物理教學當中發揮著十分重要的作用，物理實驗是檢驗物理學理論的最重要方式，一切物理學解釋都要符合試驗事實。因此教師應注重物理實驗講授，尤其是實驗流程與理論論證。學生在學習實驗流程時，需了解物理實驗在實施時的具體步驟，認識到各個步驟在操作時的規范性重要性，以及運用怎樣的方式能保證規范性。這主要是由于任何一個細節上的錯誤，都可能導致實驗失誤，影響最終整體教學效果。多媒體在物理實驗教學中的運用，能夠發揮對實驗教學的輔助作用，將其靈活性強和互動程度高的優勢充分體現出來，使學生了解實驗中的規范性實驗操作。同時實驗教學中通過多媒體展示的方式，能夠使學生對整個實驗流程產生更為清晰和明確的認識，不會忽略一些重要內容。

物理實驗屬于檢驗物理學理論時的重要方式，物理學解釋需與試驗事實符合。物理理論被證明符合實際的情況下，就存在應用于實際中的可能，因此針對物理實驗進行理論論證十分重要。初中物理學習中，對于一些難度較大的物理實驗，驗證時較為復雜，學生難以運用現實實驗方式展開理論驗證。多媒體的運用能夠使真實發生的物理過程和物理現象得到再現，進而使學生對難度較大的物理實驗知識展開更全面的認識。通過這種利用多媒體進行理論驗證的方式，能夠使整個理論論證過程以更直觀形式展現，為學生理解和吸收理論知識提供便利。多媒體在初中物理教學當中的運用，應該將互補性體現出來，互補主要指傳統教學和多媒體技術之間的互補，進而使傳統教學中存在的不足得到彌補，體現出物理教學的生動性、直觀性、立體性，也能體現出傳統教學模式與多媒體教學的各自優勢。

三、利用多媒體豐富教學資源

就當前來講，物理學科整體發展速度比較快，教師可以運用網絡網站對學科動態進行查看，緊跟教學形勢，教學過程中及時進行調整。在進行物理學習時，學生往往需要通過接觸不同題型進行知識鞏固與練習，但是傳統模式下習題可能會存在信息過時、偏題等多種問題，多媒體運用能夠獲得比較豐富的信息資源，從權威網站中獲得重要資料，這些資料一般問題比較新穎，并且信息也較為準確，能夠使學生在思維上受到一定啟發，使學生不斷開闊自身視野，并且促進教學水平提高。其次，可以讓學生彼此之間交流與分享信息。傳統教學模式中，學生之間交流比較少，多媒體的運用，能夠為學生提供更廣泛的交流空間，在學習豐富知識的同時表達自身想法與觀點，加強對信息資料的研究，并且結合資料內容進行猜想與假設，充分發散自身思維。教師在使用多媒體進行物理教學過程中，應體現出熟練性，避免單純進行機械操作，防止出現簡單使用投影或者是PPT的情況。

四、利用多媒體展示知識在生活中的運用

對于初中生來講，物理課程學習主要目的不僅在于對知識的掌握，重點在于靈活運用知識，初中階段很多物理知識與實際生活之間聯系緊密，因此實際教學中教師應積極建立知識與生活之間的聯系。開展教學活動時，需和實際事例結合在一起，體現出物理知識實用性。如排氣扇在使用過程中，會運用電能，將其轉變成機械能，通過空氣對流展開空氣變換。如電炒鍋煮菜、電飯煲煮飯、電水壺燒開水在實施時，會將電能轉變為熱能，通過熱傳遞實現煮菜、煮飯以及燒水。菜刀中刀刃有油，目的在于切菜過程中保證接觸面處于光滑狀態，盡量將摩擦減少，這些生活中的內容，都可以運用多媒體進行詳細展示。

多媒體技術在實際運用過程中，教師應結合課程內容、學生情況，保證多媒體技術運用的適當性，發揮多媒體的重要輔助作用，并在實踐中不斷摸索與改進，進而促進教學效果的不斷提升。

參考文獻

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