高校輔導員在教育管理中落實立德樹人根本任務的路徑探析

馬小燕

【摘要】輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是學生管理工作的組織者、實施者、指導者。黨的十八大提出把立德樹人作為教育的根本任務，而輔導員在高校教育管理中扮演著重要的角色，具有教師和管理人員雙重身份，因此，如何落實立德樹人根本任務，對輔導員的工作提出了更高的要求。本文結合輔導員的工作職責，探討高校輔導員在教育管理中落實立德樹人根本任務的路徑。

【關鍵詞】高校輔導員;立德樹人;角色與職責;路徑

黨的十八大報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！秉h的十九大報告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！?018年9月，習近平總書記在全國教育大會上再次強調，要把立德樹人作為教育的根本任務。這為高校輔導員做好新時代立德樹人工作提出了更高的要求。高校輔導員如何在教育管理中落實立德樹人根本任務顯得尤為重要。

一、新時代立德樹人的內涵

立德樹人的教育理念古已有之?！蹲髠鳌分性f：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽?！逼渲?，“立德”為首;《周易》中提到“君子進德修業”;《資治通鑒》中指出“才者，德之資也;德者，才之帥也”;《管子》中指出：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;百年之計，莫如樹人?！笨梢娕囵B人才是教育的終極目的。

立德指建立科學的思想道德體系，既包括正確思想的形成和使用，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，也包括處理個人與家庭、個人與職業、個人與社會關系時的行為規范，如，良好的家庭美德、堅定的職業道德、基本的社會公德和良好的個人品德。樹人是指通過培養、訓練、引導等若干教育手段使自然人成為對社會有用的人，成為有社會責任感、有創新精神、有實踐能力的德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、高校輔導員的角色定位與日常職責

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確了輔導員的工作職責，并且對輔導員的角色進行了全面科學的定位：輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。同時對輔導員的職責也進行了規范，主要包括：思想理論教育和價值引領、黨團和班級建設、學風建設、學生日常事務管理、心理健康教育與咨詢工作、網絡思想政治教育、校園危機事件應對、職業規劃與就業創業指導、理論和實踐研究等九大方面。

作為高校教育管理的一線教師，輔導員的工作涉及學生的各方面，是學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。所以，輔導員在培養又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人方面有著極為重要的作用。

三、高校輔導員在教育管理中落實立德樹人根本任務的路徑

（一）明道信道——強化政治

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確提出“傳道者自己首先要明道、信道”。輔導員只有自身對馬克思主義、社會主義和共產主義有著堅定的信仰，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，在大是大非面前始終保持政治清醒，才能對學生進行正確的思想理論教育和價值引領。輔導員可以通過班團建設、學風建設，引導學生深入學習習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略，深入開展中國特色社會主義、中國夢宣傳教育和社會主義核心價值觀教育;在入學教育、畢業生教育及相關日常管理和服務工作中幫助學生不斷堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;通過心理健康教育與咨詢、職業規劃與就業創業指導工作，及時掌握學生的思想行為特點和心理狀況，有針對性地幫助學生處理好思想認識、價值取向、學習生活、擇業交友等方面的具體問題。

（二）以生為本——深化情懷

做好高校管理育人工作，必須始終堅持以學生為中心。以學生為中心，首先要有仁愛情懷，心中始終裝著學生，尊重學生、理解學生、關愛學生，將制度管理的規范要求和潛移默化的道德教育結合起來。尊重學生個體化差異的存在，關注家庭經濟困難、學習困難、心理困難的學生。通過指導學生申請助學貸款、各類資助及勤工助學崗位，做好家庭經濟困難學生幫扶;在評優選先、入黨推優、就業推薦中堅持公平、公開、公正原則，結合學生綜合發展情況，增強學習困難學生的自信心，最大程度地發揮學生的主觀能動性;對于在心理和思想上有困惑的學生，可以通過談心談話、宿舍走訪等形式走近學生，做到具體問題具體分析，并開展豐富多彩的文體活動，讓這類學生融入集體，感受到老師、學校、社會的溫情。

（三）以德立身——模范化教育

“經師易得，人師難求?！?輔導員是學生成長成才路上的指路人，承擔著鑄魂育人的時代重任。習近平總書記指出：“想把學生培養成為什么樣的人，自己首先就應該成為什么樣的人?！备咝］o導員要落實立德樹人根本任務，必須率先垂范、以身作則，不僅自己親身踐行，更要在日常管理中引導學生把握好人生方向，幫助學生扣好人生第一?？圩?。輔導員要自覺做到愛國守法、愛崗敬業、為人師表、關愛學生、服務社會，將思想政治教育融入日常管理的方方面面，用自己的行為去影響和教育學生。工作中盡職盡責，以飽滿的精力和積極的態度，以強烈的事業心和責任感，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀。在生活中時刻傳遞正能量，以積極樂觀的態度面對困難，以飽含溫度的方式與人相處，以勇敢、冷靜的態度處理學生危機事件，培養學生面對挫折的心理承受能力。另外，通過宣傳教育，發揮榜樣模范的引領作用（尤其是在疫情防控中涌現出的一大批優秀青年的感人事跡），激發學生的進取心。榜樣的力量是無限的，潛移默化地熏陶，不僅有顯性的作用，也會產生長效甚至影響終身的作用。

（四）因材施教——立足生源特點

在大力實施高校擴招政策背景下，高校的生源日趨復雜化，生源質量呈現下降趨勢。學生的特點表現為基礎知識薄弱、自控能力差、價值觀多元化、思想不成熟、容易走極端。這加大了輔導員日常管理工作的難度，新形勢下，高校輔導員要落實立德樹人根本任務，就要全面把握學生的特點，因材施教。輔導員應該通過調研、走訪宿舍、談心談話等方式，深入了解學生的思想狀況與基本特點，重點了解學生思想認知情況，分析學生的心理特征，從而引導學生樹立正確的思想觀念以及建立良好的道德品質。另外，輔導員要根據學生的表現采取針對性的管理方法，創新管理方式，合理配置教育教學資源，提高管理的有效性。例如，針對上課認真聽講、文化課成績較好的學生，引導他們以獲得獎學金為目標學習專業課理論知識，以及在具體的實踐操作中靈活運用所學知識，從而激勵這部分學生積極向上;針對具有創新能力、思維活躍的學生，以學校的創新創業部門為平臺，指導學生參加創新創業、“互聯網+”等比賽，激發學生的內在潛能。

（五）協同育人——全員、全過程、全方位

《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制。

輔導員作為開展大學生思想政治教育的骨干力量，要圍繞立德樹人的目標，與其他學科的教師共同構建全員育人的格局。這就要求輔導員在日常管理中保持與任課老師的密切聯系，通過任課老師的反饋，全方位、多角度地掌握學生課上、課后的思想動態。全過程育人就是要將立德樹人的理念融入大學生成長和發展的各階段以及教育培養的全過程。輔導員是學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友，是學生在校期間可以依靠的“家長”。因此，在大學這個“拔節孕穗期”的特殊階段，要求輔導員發揮引領作用，把立德樹人貫穿于學生從入學到畢業、從課堂學習到課外實踐、從教室到宿舍、從學習文化課到參與校園活動的全過程中。全方位育人就是要充分挖掘各種育人資源，發揮各種載體的育人功能。在日常管理中，輔導員要學會利用各種資源增強教育管理的有效性，大力發揮家庭、學校、社會的育人功能，形成家校共建、社會互動的育人格局。

參考文獻：

[1]王沈君.立德樹人作為教育的根本任務略論[J].遼寧師專學報，2013（4）.

[2]張宇慶.落實立德樹人根本任務 提升高校管理育人成效[N].人民日報，2020-10-28.

[3]教育部課題組.深入學習習近平關于教育的重要論述[M].北京：人民出版社，2019：225.

[4]呂麗.新形勢下高職院校輔導員學生管理工作方法探討[J].知識文庫，2021，9（18）.

[5]黃蓉生，蔣朝林.立德與樹人：新時代高校思政課教師職業操守的踐行[J].河南師范大學學報，2021，48（5）.

[6]呂京，呂丁.立德樹人視域下教師素質的新內涵及其提升[J].中國教育學刊，2014（11）.

[7]蔣在昆，隋明陽.新時期下輔導員事務工作精細化管理必要性及實現途徑研究[J].科技視界，2018（28）.

[8]張宇慶.落實立德樹人根本任務提升高校管理育人成效[J].成才之路，2020（35）.

（作者單位：寧夏建設職業技術學院）