初中數學課堂如何培養學生問題意識

陸碧霞

摘要：初中數學教學中，教師要培養學生發現問題的意識。因為只有學生主動發現問題，才會提出問題，更會有強烈的動力去解決問題。因此，對于初中階段的學生來說，教師需要在課堂上培養學生主動發現問題的能力。

關鍵詞：初中數學;問題意識;培養

數學是一門邏輯性很強的科目，只有經過深入的分析和思考才可以掌握知識，對其進行合理的應用。問題意識的培養在初中數學課堂上有著重要的意義，教師在設計的過程中需要利用學生所熟悉的問題進行引導，以此來發揮學生主動思考和探究的能力，盡可能讓學生針對問題提出質疑、深入分析，從而解決問題。只有學生的能力才會得到提高，綜合素養也會得到提升。

一、初中數學課堂的教學現狀

（一）模式單一

如今的初中數學課堂上，教師和學生都認識到了問題意識的重要性，也意識到了問題的出現可以對學生的思維能力進行鍛煉，既可以激發學生的興趣，又可以讓學生提高自主探究能力?？墒窃陂L期的教學中受到應試教育的影響，教師所采用的教學模式比較單一，很難讓學生在課堂上意識到主動探究的重要性。所以，如今的數學課堂沒有達到教學的初衷。

（二）培養方式受限

隨著社會的發展，越來越多的學生意識到了問題意識的重要性。除了學生之外，家長也注意到了這個問題，紛紛參與到了培養學生問題意識的行列中?？墒?，培養學生的思維能力、問題意識、邏輯性都是從小開始的，導致很多家長中途想要去培養學生的問題，一直會受到各式各樣客觀因素的影響，即使出力，屬于微薄之力，想要達到的標準的初衷更是難上加難。

二、初中數學課堂培養學生問題意識的策略

（一）營造愉悅氛圍，加強互動

一個輕松愉悅的課堂氛圍，可以使得教師的教學工作事半功倍，更可以讓學生的學習能力達到最初的教學標準。因此，初中數學課堂上，教師應當采取多種多樣的教學方案，為學生營造出一個輕松愉悅的教學氛圍，讓師生之間的互動更加頻繁。只有這樣才可以體現出教師對學生無微不至地關懷，運用多種多樣的策略去解決問題。

比如：教師在為學生講述《幾何圖形》這一內容。教師可以針對這一知識點進行拆分，先讓學生理解幾何圖形的外形，之后再去了解幾何圖形的計算方式是什么？結合教學實踐經驗，讓學生能夠意識到相關的知識點。除此之外，要讓學生去主動發現問題，為什么幾何圖形的出現會利用這樣的方式進行解決？為什么……教師在這一過程中要充當引領者，幫助學生快速解決問題，只有這樣才可以提高學生的學習水平。當然，在日常生活中教師要讓學生對于自己有信任感。久而久之，學生就會愿意與教師進行合作，這樣對于學生問題意識的培養會更加有幫助。

（二）養成獨立思考問題的習慣

新課程改革標準背景下，小組合作模式成為學生學習的有效方式之一，但是教師在教學的過程中合作學習的出現，會讓學生憑借小組內部其他同學的能力，淺顯理解一些問題，對學生來說存在一些不足。因此，教師在課堂上要處理好這次合作與獨立思考之間的關系，爭取讓學生養成獨立的好習慣。而為了能夠實現這樣的方案，教師首先需要做的是讓學生有條理的思考問題，面對問題時不要出現驚慌的狀態。之后再給學生充足的時間，讓學生提出質疑。因為學生在提出質疑后會進行探究，這對于學生發現問題、解決問題有著極大的幫助性作用。最后，教師所需要做的就是注重對糾錯的環節的關注。多方面去訓練學生的問題意識，這樣學生的思維水平才會得到提高。

（三）全面反思，提升數學能力

學生的學習過程中最為重要的一個過程是反思，這是提高學生能力的有效途徑之一。因為教師在課堂上利用一些問題串聯整個知識點時，讓學生通過這些問題的分析，回憶整節課所出現的知識，從而找到數學的內在聯系性。不管是課前的預習、課堂的學習，還是課后的復習，教師都應該讓學生進行反思。

比如：教師在引領學生學習《平行四邊形的性質和判定》這一內容。教師完全可以通過一些問題，讓學生對所學的內容進行辨析。比如：平行四邊形可不可以由兩個長度相等的小木條組成？如果兩個長度不相等的小布條，是不是就組成不了平行四邊形？通過一系列問題的出現，讓學生深層次地理解平行四邊形的定義，以及在計算題出現是平行四邊形的性質是否發生改變？通過這些問題意識的引領，讓學生能夠知曉平行四邊形的具體狀況。只有通過這一系列的反思過程，加深學生對所學內容的理解，構建專屬于自己的思維導圖。這樣學生不僅能夠形成嚴謹的知識體系，還可以在真實的生活中合理運用。

當然，教師在教學的過程中也可以通過一些開放性問題的設計，讓學生進行知識的探索，找到解題的規律，這樣才可以展現出最佳的解題方法，讓學生在學習數學的過程中產生思維的遷移。

三、結束語

綜上所述，課前的預習可以使得學生明確學習的目標，增加學生學習的積極性，而想要真正提高學生的學習能力，教師在課堂上就要發揮學生的主觀能動性，從之前的“被動學習”轉變為“我要主動學習”。讓學生帶著問題進行知識的探索，學生在這一過程中不僅獲得學習的能力，更為重要的是獲得學習的自信心，從而在腦海中構建一個完整的知識框架，更好地對知識進行應用。

參考文獻：

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