關于微課應用在初中語文課堂的幾點方法

梁凌翔

摘要：微課是當前基于現代信息技術所產生的一種新的教學方式，主要是通過播放簡短的視頻來展開知識點的講解，提升學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果。本文就以初中語文為背景，展開關于微課應用方法的探討，以幫助學生更好的學習語文知識，建立良好的語文素養。

關鍵詞：初中;語文課堂;微課應用

在初中語文學習中，需要學生有良好的知識儲備、理解能力、語文思維、創新意識等較為綜合的學習能力，所以結合微課這種較有趣味性的方式來展開培養，可以很好地配合教師做好教學輔助，提升教學質量，教師也要創新設計微課的內容、形式，來帶動學生積極學習。

一、應用在課堂導入部分

在課堂導入部分，教師利用好微課，可以調動學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。因為微課特點在“微”，在課堂當中不會占用過多時間，以視頻播放為主，同時功能強大，基于多媒體技術可以很好地呈現良好的教學情境。

以《濟南的冬天》這篇課文的學習為例，在課堂的導入部分，教師可以以微課的方式來展示一些關于濟南的冬天的相關視頻內容，讓學生足不出戶就可以領略濟南地區冬天的獨特風景。在觀賞過后，教師可以讓學生說一說有怎樣的感受。然后結合自己的生活經驗，說一說自己生活的地區，冬天有怎樣獨特的風景。在初中階段，學生也要進行積極預習，預習也可以讓學生能夠對課文有一個大概的了解，那么微課的相關內容，就能夠加深學生的學習體驗感，進而更為專注的進入到新知識的學習當中。另外，微課也可以拓展補充一些濟南的風土人情、自然風景的介紹，讓學生對這一地區有更多的了解，在此基礎上積累知識，豐富認知，對于個人素養的培養也有積極影響。

二、創設多樣化的教學情境

為了培養學生的學習興趣，教師對于課堂情境的創建一定要新鮮多樣，提升課堂教學趣味。而且在語文教學中，我們學習的內容是非常廣泛的，貫穿古今。利用微課既能夠提升課堂趣味，創設一些具體、形象的情境，也可以讓學生更好地理解課文當中的情感態度、意境內涵等，從而更好地學習語文知識，領略語言文字的優美。

我們可以結合閱讀教學來展開微課應用，以《秋天的懷念》這篇課文為例，為了更好地理解作者所描述的課文內容，教師需要補充一些作者的相關個人背景。如史鐵生的個人經歷，寫出這篇文章時的個人情況。然后，在教學活動的開展中，我們也可以選擇幾個描寫較為優美的句子進行賞析，利用微課展示對應的畫面或是情境，讓學生在賞析的基礎上說一說自己的具體感想。另外，教師也可以從生活的角度，讓大家說一說自己與母親在秋天發生過的事情，調動學生充沛的情感，那么對于這篇課文的學習，也會更為深刻。另外，在語文教學中，我們也可以利用微課進行語文活動，如朗誦、演講、話劇等，豐富語文課堂形式，對于學生學習興趣的激發也有積極影響。

三、利用微課在展開群文閱讀

教師在語文教學工作的開展中，也需要對知識進行總結、歸納，幫助學生建立更加系統化的思維認知。而且在初中階段語文教學中，也會以單元教學為背景，幫助學生建立大單元觀，從而展開群文閱讀，所以微課的利用，可以很好地進行總結，拓展學生的思維角度，從大局出發更好地理解單元當中的每一篇課文。

首先，在新單元的學習中，教師可以以微課來進行單元介紹，讓學生了解本單元學習的主要內容、學習目標，掌握本單元需要完成的學習任務，從而可以更好地展開具體的教學工作。以七年級上冊第三單元的學習為例，本單元的幾篇課文都是描寫學習生活的，旨在引領學生能夠回味自己的童年生活，珍惜美好的當下。同時對于基本的寫作能力的培養也有效果，所以教師在利用微課進行群文閱讀介紹的時候，不僅要點明單元的主題，同時也要具體介紹一下每篇課文的思想主旨，進行簡單地敘述。讓學生能夠逐步明確學習方向，這樣在開展單元學習的過程中，能夠更有動力，這對學生閱讀能力的培養和語文思維的構建也有好處。

四、結語

總言之，微課的功能和特點是非常利于展開教學活動的，為了構建現代化的教學模式，教師也要有效利用微課來增添課堂教學樂趣，設計教學情境，幫助學生快速理解知識點，從而提升課堂效率，這樣對于高質量的教學工作開展也是有積極影響的。

參考文獻：

[1]武一欣.微課在初中語文課堂中的應用方法[J].散文百家（新語文活頁），2020（11）：4.