徽文化如何融入幼兒課程

李慧

摘要： 新時代幼兒教育改革和發展的重要問題，是如何更好地傳播、繼承傳統文化，讓幼兒深切感受傳統文化的魅力。本文以黃山市屯溪示范幼兒園幼兒為例，從四個方面進行闡述：其一，深入了解徽州文化，樹立徽文化教育觀念;其二，創設特色徽州環境，積極探索正確的實踐;其三，多維體驗徽文化，支持幼兒自主學習和發展;其四，創新徽州傳統游戲，釋放現代幼兒天性。

關鍵詞：徽文化;屯溪示范幼兒園;幼兒教育

黃山市屯溪示范幼兒園，作為黃山市幼兒園示范老校，地處徽州文化中心地帶屯溪，是文化傳承的前沿陣地，肩負著弘揚和傳承徽文化的重任。

一、深入了解徽文化，樹立徽文化教育觀念。

觀念指引我們的行動。有專業力量的教師，是“有準備的老師”。傳承徽文化，需要引導老師不斷學習，求實務實。幼兒園通過“請進來”和“走出去”的方式促使老師深入了解徽文化。

我園將“徽文化如何融入幼兒園課程”與園本課程開發結合起來，借鑒2010年市級教育科研規劃立項課題《傳統民間游戲在幼兒園教育活動中的開展研究》成果，積極開展踩高蹺、推鐵圈、推獨輪車、跳繩、踢毽等一系列徽文化特色區域角活動，收到學生的歡迎，受到家長乃至社會的好評。本園教師們在一次研學后，捕捉徽文化錘墨素材，大膽進行藝術創新，樹立徽文化教育觀念，觀念與實踐相結合，既而把徽文化與本園課程有機結合，開發再利用，促成幼兒全面發展。

二、創設特色徽文化環境，積極探索正確的實踐

2012年教育部公布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“環境是重要的教育資源，應通過創設和利用，有效促進幼兒的發展?！?/p>

“在生活中找教育”。黃山市屯溪示范幼兒園選址優越，宇隆分園原為江西會館，現地處百年歷史的屯溪老街口，老街素有“流動著的清明上河圖”之譽，身臨其境，恍若穿越到宋朝，滿街宋代風格的墨莊、硯坊、戲樓等，鱗次櫛比。這些具有徽文化特色的典型環境，最能激發幼兒主動學習的積極性。

“為生活而教育”。我園啟發幼兒主動尋找身邊的徽文化元素，繼而引導他們認識徽文化。定時播放《天下徽商》《徽州非遺傳承專題片》視頻，幼兒們跟隨播音員的講解，一起追溯徽州歷史，了解徽州技藝，感受羅盤的神奇.......激發了幼兒對徽文化的興趣。讓孩子們理解徽文化，激發他們對家鄉文化興趣和認同。

三、多維體驗徽文化，支持幼兒自主學習和發展

2012年教育部公布的《3-6歲兒童學習與發展指南》中強調，應避免藝術教育價值與目標定位上忽略藝術本體能力的培養、教育內容選擇上重技巧學習、教育方法運用上忽略幼兒內在的體驗。

（一）讓幼兒充分體驗徽州美食

徽州美食多，有機會我們就帶“小吃貨”們到園對面的美食一條街，聞徽菜香味，觀察攤位美食的制作過程。油煎毛豆腐“臭中帶香”，豆腐經過發酵長出的茸毛—— “棉花毛”“鼠皮毛”“虎皮毛”“兔皮毛”——吸引著幼兒們的眼球?！靶〕载?，大夢想”讓孩子真真切切地感受徽州傳統美食帶來的快樂。

（二）讓幼兒充分體驗徽派建筑魅力

1929年偉大教育家陶行知到淮安創辦新安小學，校長汪達之踐行陶行知“生活即教育，社會即學?！钡慕逃枷?，帶孩子們以長途修學旅行的方式，組成新安旅行團。我園踐行“新安旅行團”的精神，每年春游、秋游及散游，帶孩子們了解徽州建筑。

（三）讓幼兒充分體驗徽州藝術之美

在我園的涂鴉寫生區，擺放了供幼兒觀察的黃山奇松、怪石盆景等，還放著漸江、汪之瑞、查士標、孫逸、“新安四大家”的畫冊。著名兒童心理學家皮亞杰認為：“兒童看到、聽到的東西越多，就越想多看多聽”。幼兒進入活動區域后，席地而坐，端著畫板就像大師們開始作畫，時而細心觀察，時而靜靜欣賞，時而和同伴“竊竊私語”，自然中體驗，筆觸下行走，一筆一畫主動探究，大膽創作，一幅幅奇異的作品展示出來，收獲童年美好的回憶。

四、創新徽州傳統游戲，釋放幼兒天性回歸真實

徽州人民創造出了種類繁多的傳統游戲，其不受場地的局限，與兒童的生活實際貼近，具有很強的趣味性和競技性，給人以感性之美?；罩輦鹘y游戲內容豐富、形式多樣， 較為常見的有“摸羊”“躲羊”“抽鞭螺”“打鱉”“打河卵扁兒”“打彈珠”“打水漂”“斗雞”等游戲，特別是“打鱉”的游戲，玩者將幾張紙剪正方形片，一面有圖案，另一面留白，并輪流用手掌吸附，將紙片翻面?，F流行長方形超人牌，于是我園在體育區內投放人牌，孩子們三五成群頻繁拍著飛舞的人牌，百玩不厭。

游戲是孩子們的天性，區域游戲讓幼兒回歸本真，釋放天性。在徽州，無論為官經商還是庶民百姓，素有恪守家風家訓，依規而行的傳統。在本園組織的區域游戲中，讓幼兒自主討論每個區域對應的區域規則，并以繪畫制作規則標識。

總之，為實現第二個百年，強國、新模式、高質量發展，在新發展格局下，加強校際交流合作，讓優質資源擴散輻射、聯動共享，加快推進幼教普及普惠，滿足群眾對優質教育資源需求。黃山市幼兒教育工作者，我們將攜手前進，保持本色，一路向陽。

參考文獻：

[1]李季湄.馮曉霞《3-6歲兒童與學習發展指南》解讀[M].北京：人民出版社，2013：151-179.