讓愛心與教育同行

文榮明

摘要：開展德育教育是實現個體發展并促使其社會化的必然要求，在新課程改革實施背景下，教育事業的不斷發展要求小學班主任必須積極探索更為有效的德育工作方法，讓愛心與教育同行，更好地滿足現代小學生的發展需求。班主任是德育教育工作的主要實施者，是學校與學生之間的紐帶，教育教學質量與班主任德育工作的有效性密不可分?；诖?，本文著重探討小學德育的實踐策略，從多方面展開詳細闡述，旨在對小學班主任發揮一定的參考價值，不斷提高德育工作的有效性，促使學生朝向良好趨勢發展。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;實施策略

引言：隨著社會對高素質綜合型人才的需求量日益增加，小學作為個體走向成熟的初始階段，面向小學生開展的德育教育工作直接關乎個體的未來發展狀況。但就目前班主任德育工作現狀來看，其中凸顯出諸多問題，使德育工作的實際效果不佳，如班主任未能發揮表率的作用，部分教師存在不注意儀容儀表、言語粗俗等問題，其自身錯誤的言行對學生產生嚴重的負面影響;德育工作實施方法落后，以口頭教育為主，強制性要求學生的行為，對學生的身心發展十分不利;班主任與學生及學生家長缺乏交流，德育教育缺少情感溫度?；诖?，廣大小學班主任應當認識的自身德育工作的不足之處，樹立全新理念，發揮指導作用，不斷創新工作形式切實完成立德樹人的根本目標。

一、把握德育工作新理念

小學班主任應當樹立正確的教育理念，發揮其指導作用保障德育實施的正確方向。其一，師生平等理念。班主任作為傳道授業解惑者，應認識到自身與學生之間為合作關系，進而站在平等的位置上以包容、尊重的心態傾聽學生的心聲，獲得學生的信賴和支持。其二，師生互動理念。單向性的師生交流往往導致德育工作缺失針對性，而互動能夠在班主任和學生之間形成雙向、交互的影響，并且著重強調學生的主體地位，突出學生“動”的作用。其三，教育開放理念。開放式德育工作強調在實踐活動中培養學生的道德素養，班主任引導學生積極參加實踐活動，有助于學生在相對自由的環境中獲得獨特的道德體驗，從而形成正確的價值觀念及強大的心理素質。

二、加強溝通交流，構建良性師生關系

在課堂教學以外時間內，班主任應選擇合適時機與學生展開親切交流，了解學生近期的學習情況及思想動向，對于學生學習或生活中面臨的困難，班主任應耐心細致的予以有效幫助，解決其困惑，使學生感受到尊重與關愛，同時尋找學生的亮點并予以鼓勵，增強學生的自尊心和自信心。此外，班主任應發揮自身表率作用，為學生塑造出一個學習的標桿，在日常生活和教學活動中做到嚴于律己，自身行為與語言都應該符合教師這一形象，引導學生學習自身正確的行為，用實際行動提高學生辨別是非和自我管理的能力，使學生在班主任的正面影響下改正自身錯誤的行為和習慣。同時，班主任應與學生家長保持密切交流，發揮信息技術的優勢，建立班級群聊，拉近與學生家長之間的距離，從而獲得學生家長的支持與信賴，全方位保障學生的健康成長。

三、創新師生互動途徑

班主任德育工作的有序展開需要一套完整的班級內部管理制度用于指導工作，因此班主任可以與學生共同制定詳細的班級制度，從學習、品德、衛生、安全等多方面入手，從而在學生主動意愿下提高其自我管理能力，共同打造良好的班級環境。例如，在制度中明確規定在課下不得追逐打鬧、大喊大叫;上課時不得遲到早退;不得在課堂上做出吃東西、說笑話等等。同時根據這些條例明確相應的獎勵和懲罰標準，以更好保障班級制度的可行性。在打造學生管理隊伍時，班主任首先應遵循公平民主的原則，保證全體學生均享有參選和投票的權利，從而共同選舉出具有領導能力、責任意識、品學兼優的班干部成員，為學生提供展示自我的機會和平臺。此外，隨著信息技術的發展，網絡日益走進人們的生活，小學生在這一年齡階段思維正處在快速發展且好奇心極強的時期，極易受到網絡信息資源的影響?；诨ヂ摼W對學生的影響，班主任可以將互聯網平臺作為德育工作的載體，通過社交軟件成立班級群組展開互動，借此向學生發布德育活動，吸引學生關注并鼓勵學生積極參與，以獨特的德育工作形式增強學生的道德體驗。

四、組織開展開放體驗式德育活動

小學班主任在對學生進行德育教育時應結合實際生活，將生活化內容引入教育活動中，有利于引起學生的共鳴，深化其情感體驗。例如，根據國家所倡導的社會主義核心價值觀，班主任可以以此為主題開展多種形式的時間活動，如舉辦主題演講比賽，結合身邊人踐行價值觀的故事，將二十四個字進行宣傳和弘揚。也可以舉辦“好人好事”等系列活動，讓學生將自己或他人的良好行為記錄下來，思考和反思自身行為并學習他人善心善行，從而在不斷積累中樹立正確的德育觀。班主任在組織開展開放體驗式德育活動時應抓住學生的興趣點，使學生自覺主動地接受德育教育。

五、結束語

總而言之，在當前教育背景下，小學班主任應當牢牢把握德育工作新型理念，不斷創新工作方式?；诖?，相關教師可以合理借鑒上述策略并在實踐中驗證其可行性，時刻保持責任意識和服務意識，保障德育工作開展的實際效果，帶動現代小學生道德水平得到整體提升。

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