探討初中英語教學情境創設的適切性

茹奕

摘要：情景教學法作為初中英語課堂中運用較為頻繁的一種教學形式。其關鍵一環是情景創設。其是指教師為了更好地實現教學目標，依據情景教學原理和課堂實際情況，在教學過程中設計并創造出具體的語言學習環境，促進學生情感體驗，幫助其理解教學內容，掌握相關知識和技能的一種教學手段。目前很多教師在實際教學過程中對于情境創設注重細節把控，忽略了教學內容與實際生活的聯系，造成學生在參與之后并沒有提高語言的實際運用能力。

關鍵詞：素質教育;情景教學;初中英語;適切性。

在中學英語教學中，教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，應把握每一個與真實語言環境相連接的機會，故在情境教學中教師可將一些具有針對性、目的性、有感情色彩的情景融入到課堂中來烘托課堂的學習氛圍，使教學內容活潑有趣，形式多樣，真實自然，學生能更好地領悟和實踐英語語言。語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的場景，讓學生也有機會養自己所學到的語言材料?！蹦敲唇處熑绾蝿撛鞐l件？如何創設有效的英語情境？本文將針對初中英語教學中情境創設的適切性講述一點自己的拙見。

一、課堂教學情景創設的誤區

（一）主觀臆造，脫離生活實際。創設情境應從學生的生活經驗和已有的知識出發，為學生創造思維的空間，讓學生置身其中主動去嘗試和探索問題。

（二）追求“兒童化”，不顧年齡特征。情境創設不僅要考慮其形象性、生動性，同時也要考慮到學生的年齡特征及思維的發展特點。

（三）追求趣味性，遠離了課程內容。以電影視頻，音頻以及圖片導入話題，直觀、活潑。但若理解視頻內容成為學生的困擾，學生就會失去興趣，增加挫敗感。忽略了課程的內容，主次不分。

二、創設課堂教學情境的教學策略

（一）創設課堂教學情景，教師要更新教學理念。要想讓英語課堂達到理想的教學效果，就要注意激發學生的學習興趣。因此教師必須更新教育觀念，不是僅就教材出發，而是以教學中的實際問題作為出發點，將教材中的詞句篇章圍繞實際問題進行聽說讀寫的訓練。

（二）創設課堂教學情景，要提升教師的教學設計能力。在課堂情境教學中，提升教師的教學設計能力即是在教學之前，明確所教課程的內容、學生的興趣和需要、學生的發展水平、教學目標、教學任務進行綜合考慮和整體構思，預測可能出現的問題與可能的教學效果。

（三）加強教師的課堂駕馭和調控能力。由于課堂情境教學具有自主性、開放性等特點，對教師課堂組織教學能力的要求也相應提高了。加強教師的課堂駕馭和調控能力，就是最大限度的調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

三、創設教學情境的基本原則

（一）創設真實自然，貼近生活的英語教學情境

讓學生在接近生活的真實語言環境中感知學習內容，有利于提高學生理解和掌握對話內容的能力，并和任務型教學法相結合，讓學生在實際情景中運用所學語言知識進行交際。因此，課堂中教師應特別關注對話情境的創設，讓學生在真實的情境中習得語言。如，在《It’s raining》一課中，我以簡筆畫“太陽的天氣變化”：晴朗—有風—多云—有雨—下雪—有霧呈現不同的天氣特征，把自己最喜歡的天氣的圖畫的特別美觀。

（二）創設人文性的、富有情趣的英語教學情境

課堂教學活動是在認知發展和情感發展兩個方面的相互作用、制約下完成的，知識往往通過情感功能才能更好的被學生接受、內化。教師在創設教學情境時，應注意選用學生喜聞樂見的形式進行，如講故事、做游戲、直觀演示，對話表演等來滿足中學生愛玩好動好奇心強的特點。通過多種教學方法的共同融入使每節課都有新的興趣點，學生始終處在于對英語學習的盼望和愉悅當中。

（三）創設難度適當，照顧不同層次的英語教學情境

在新課程標準中要求采用分層教學，其目的是提高教學質量。所以我們在進行情境創設的過程中，應當針對不同的學生設計不同層次的教學情境，從而使每位同學在英語課堂中都能感到有話可說，有知識可學習。以《what do you do》這一單元為例，在學習職業時，分不同的層次的成果展示：1.根據自己的興趣愛好，表達職業愿望2.具體的職業規劃及其原因3.分析你的職業愿望需要做哪些準備以及如何去實現。在小組活動中設置主持人，嘉賓，參與者等。

（四）創設開放的，富有探索性和挑戰性的教學情境

由學生自己去發現、去創造，學習者的理解才是最深刻、也最容易掌握其中的規律。這就要求教學情境創設要具有開放性和探索性，對學生具有挑戰性，能引導學生進行觀察、操作、猜測，鼓勵學生從多角度提出、思考和解決問題。如在《How much are these socks？》單元中，創設雙十一購物節的情境：招募店員崗前培訓學習本單元詞匯——店員正式上崗進行真實的售貨環節，進入目標語言“How much …”句型操練——優秀售貨員大比拼。

四、結語

情景教學不應只是追求熱鬧的場面，而應該是實實在在結合教材，聯系實際，符合學生學情，注重實踐的教學方式。這樣我們創設的情境才有價值，才能使同學們的英語技能做到真正的學以致用，為英語學習打下堅實的基礎。

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