初中數學課前閱讀材料的設計研究

吳光躍

摘要：對于初中階段的教學來說，教師要投入更多的時間和精力，因為初中階段的學生正處于青春期，具有一定的自主意識，但是還不具備完全成熟的控制自我的能力，在學習中可能會產生一些不良情緒。教師需要做的就是通過教學方案的有效設計，以及組織多樣且趣味的教學活動來減輕學生的學習壓力，讓學生能夠具備一定的自主學習意識，在學習中感受到趣味，從而養成良好的學習習慣。為了達到更好的教學效果，本文針對初中數學課前閱讀材料的設計展開研究。

關鍵詞：初中數學;課前閱讀材料;設計研究

引言：

眾所周知，有效的課前預習能夠為教師和學生減少很多課堂上的困難，提高課堂教學質量。教材并不是學生接觸的第一學習素材，數學課本上的內容大多比較復雜難懂，學生如果依靠教材進行預習很難保證效果，為此教師要通過合理的課前閱讀材料設計來讓學生對本節課要學習的知識有初步的了解，并且能夠激發學生的學習興趣。課前閱讀材料中包括情境、故事、活動、問題等，通過層層設計的方式激發學生的學習欲望。課前閱讀材料作為學生課前學習的引橋而存在能夠起到重要的作用。

一、課前閱讀材料的設計特點和主要環節

設計特點：首先課前閱讀材料的設計具有相關性的特點，這一點指的是教師必須要在教材內容的基礎上來設計課前閱讀材料，這兩者之間必須要具有密切的關系，學生通過閱讀課前材料能夠對本節課將要學習的內容有大致的了解，這是課前閱讀材料設計想要達到的目標。其次要具有趣味性的特點，課前閱讀材料要趣味且多樣，不要給學生帶來在閱讀教材的感受，同時要符合學生的認知能力，達到教學目標。最后要具有活動性的特點，閱讀材料內容的設計要豐富且值得學生思考和探究，要讓學生邊閱讀邊思考。

主要環節：對于初中數學課前閱讀材料的設計，主要包括以下幾個環節，只有這幾個環節都能夠保證質量，才能夠發揮課前閱讀材料的教學價值。一是故事分享，通過趣味的數學故事、發展歷史、生活情境等來吸引學生的關注，激發學生的閱讀興趣，讓學生能夠開展接下來的活動環節;二是活動探究，將要教學的數學知識點合理地滲透其中，注意難度不要過大，以基礎練習為主，主要將學生代入到學習的氛圍;三是問題延伸，當學生對于本節課要學習的知識點有初步認知之后，呈現教材內一些具有難度和深度的問題，讓學生去探究、思考和感悟;四是問題生成，通過探究和延伸兩個環節來發現自己的問題所在，將問題記錄下來在課上探討解決;五是數學感悟，將課前閱讀材料過程中的感受記錄下來，作為自己的學習日記，促進自己不斷進步。

二、課前閱讀材料的把控

想要設計出科學合理的課前閱讀材料，教師還需要有一些注意事項，首先課前閱讀材料的閱讀量一般要控制在30分鐘內，太長會讓學生的注意力分散，太短不利于學生思維的發散和探究思考;二是要控制好問題的難度，對于問題的設計最好能夠層層遞進，環環相扣，給學生一個接受的時間，滿足不同學生的學習需求;三是課前閱讀材料不能夠在教學之前才給學生發放，讓學生去完成，一般情況下教師要提前2天發給學生，給學生一個準備和閱讀的時間。同時發放頻率也要有所控制，一般一周發放兩次即可;四是要貫徹落實監督機制，教師要監督好學生，讓學生真正能夠認真去閱讀課前材料。為了保證監督的效果，教師可以讓班干部、學習委員、課代表等進行監督和檢查，并且讓家長做好督促引導工作，教師再不定期抽查，一定要保證學生課前閱讀材料的學習效果，不能敷衍了事。

三、課前閱讀材料的設計案例

下面以人教版“正比例函數”圖像為例簡要闡述課前閱讀材料的設計，正比例函數是初中數學的重點內容，也是中考必考點，這一部分知識對于學生數學綜合能力的提升和前后知識點的銜接都具有重要的作用，為此教師必須要加強關注和重視。

（一）故事分享

沙漏是生活中常見的一種物品，很多同學都很喜歡，其實沙漏是古代“漏壺”的轉化，漏壺是一種計時器，壺中裝水，內部有刻度，人們根據壺中水面的位置來計算時間，這其中如果用x表示漏水時間，y表示壺底到水面的高度，下面哪個圖像是正確的？

【設計意圖】通過生活中常見的素材和古代數學故事來引入教學課題，以此來吸引學生的關注，吸引學生繼續閱讀、思考和探究。

（二）活動探究：已知正比例函數y=3x

1、完成下方表格并描點，畫出此正比例函數圖像

x??????? 1??????? 2??????? 3??????? ...

y???????????????????????????????????? ...

2、連接AB、B并觀察A、B、C三點是否在一條直線上，并嘗試找出原因

3、總結正比例函數y=3x的特點

【設計意圖】正比例函數的圖像特點是本節課的教學重點，因此將其當作活動探究的內容來進行課前閱讀材料的設計，通過自主活動探究學生可以去發現正比例函數的特點，并且通過描點畫圖等形式來確認。此活動的安排就是為了讓學生能夠對這一重點和難點有初步的了解，掌握正比例函數的增減性特征。

（三）問題延伸

在生活中還有哪些數量關系能夠符合正比例函數的特點，請舉例說明，感受正比例函數的增減性特征。

【設計意圖】讓學生通過之前閱讀學習的內容和探究的結果進一步體會真比例函數圖像的特征，并且感受數學與生活之間的密切聯系，討論在正比例函數中y如何隨x的增加而增加。

（四）問題生成：讓學生在閱讀課前材料過程中遇到的問題總結起來，在課堂上集體討論，教師答疑。通過問題生成讓初中數學課前閱讀材料的設計變得有價值和意義，促進學生進步和師生交流。

（五）數學感悟：讓學生將閱讀課前材料過程中的收獲整理出來，并且用自己的語言記錄在日記里，幫助學生更加科學、客觀、全面地認識自我，找到自己在數學學習中的不足之處，讓學生的能力能夠得到不斷地進步和提升。

結束語：

綜上所述，在初中數學教學中，科學合理地設計課前閱讀材料能夠為課堂教學質量提供重要的保障，教師要認識到課前閱讀材料的重要價值，把握好課前閱讀材料設計的特點、環節和注意事項，再通過具體的內容來實現課前閱讀材料的優化和完善，讓學生的數學學習變得充滿趣味，改變學生對于數學學科的刻板印象，讓學生能夠開心學習、快樂成長，提高初中數學的教學質量。與此同時，教師要通過不斷地學習來提升自身的專業素養，保證課前閱讀材料的設計效果，發揮最好的教學價值。

參考文獻：

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[2] 王俊兵. 淺析初中數學教材中閱讀材料的教育功能[J]. 語數外學習（初中版下旬）， 2014（6）：51-51.

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