初中數學高效課堂教學方法探討

丁明能

摘 要：教室可以說是學生學習的主要陣地，在初中教學中很多教學目標都是在課堂教學中完成的，在有限的時間內能否發展學生的思維以及能力直接影響著課堂教學質量與效率。因此，打造高效初中數學教學活動是我們所要深入研究的一項重要課題。鑒于此，本文根據我多年初中數學從教經驗首先分析了打造高效數學課堂的必要性，并在此基礎上提出了打造初中高效課堂的實際應用策略。

關鍵詞：初中;數學教學;高效課堂

數學是初中教育體系中非常重要的一門科目。由于受我國傳統的應試教育理念所影響，在傳統的數學課堂教學中教學模式僵硬死板，在這種枯燥無味的氛圍下很難激發學生學習的興趣，教學效果不理想。初中時期正是學生思維發展的黃金階段，這個階段學生的思維正是由象形向抽象逐漸轉化的時期，由此可見，以往常規的教學模式很難符合當前數學課堂教學的要求。因此，作為一名新時期下的初中數學從教者來說，我們必須要積極學習最新的教育理念，并創新和優化課堂教學模式，從而使初中數學課堂更加高質高效，為學生以后更好的成長與發展奠定堅實的基礎。^[1]

一、構建高效課堂的必要性

作為一名新時期下的初中數學一線教師來說，我們必須要緊跟時代前進的步伐，積極整個教育理念和教學模式，從而為學生打造高效數學課堂，促進學生綜合發展。另外，在新課改的大環境下，我們開展初中數學課堂教學活動不能在只注重提升學生的學習成績，同時還要注重培養學生的綜合素質，從而促進學生全面發展。數學這門課程具有非常強的抽象性，其中所涉及的概念與學生的認知很容易產生矛盾，這種矛盾在一定程度上阻礙了學生的思維發展，而作為從教者來說我們需要幫助學生解決這個矛盾，發展學生數學思維，從而幫助學生更好的學習發展。我們作為課堂教學的組織者和引導，應該積極研究高效課堂的構建方式方法，這樣不但能夠促進學生全面發展，同時還能夠為學生提供更多思考的空間。

二、初中數學高效課堂的構建策略

1、注重課前預習，提高學習能力

在新課改的背景下開展初中數學教學活動需要充分體現學生課堂學習的主體性，從而將學生的主觀能動性發揮出來，以此提升學生的學習能力。課前預習是提升學生學習能力重要途徑之一。所以，我們在實際教學中需要引導學生展開有效的課前預習，從而使學生以導學問題作為學習新知識的研究目標，這樣不但能夠充分發揮學生的主觀能動性，同時還能夠將學生的自主學習能力不斷提升上去，幫助學生在課前初步了解課堂所學知識，以此提升課堂教學質量與效率。^[2]比如，在教學單項式與單項式相乘這節數學內容的時候，為了能夠使學生深入理解和掌握這節數學概念和定義，我在課前就整個教學中的重難點內容，然后將其做成了一份導學案，并發給每個學生，首先引導學生自主復習同底數冪乘法法則和乘法的運算規律等相關內筒，然后在引導學生嘗試計算單項式乘單項式。最后要求學生總結單項式與單項式相乘的規律，以此幫助學生更好的掌握課堂所學知識的概念與定義。通過這樣的導學方式不但能夠充分體現學生課堂學習的主體性，同時還能夠使學生形成良好的學習習慣，并在學生自主思考與嘗試的過程中初步建立知識架構，為構建高效初中數學課堂奠定了堅實的基礎。

2、開展合作學習，體現學生主體地位

在新課改的背景下需要我們轉變師生關系，從而將學生課堂學習的主體性充分體現出來，以此提升課堂教學質量與效率。但就實際情況來看，很多教師受我國傳統的應試教育理念所影響，在實際教學中并沒有放下手中的權利，依然在沿用填鴨式教學模式，在課堂中自我陶醉的講解各種理論知識，教學效果不理想。而合作學習這種新穎的教學模式不但能夠充分體現學生課堂學習的主體性，從而使他們真正成為課堂學習的小主人，同時還能夠使學生積極主動的參與進課堂學習之中，以此打造高質高效的初中數學課堂。^[3]比如，在教學平行四邊形的性質這節數學內容的時候，我首先在黑板上畫了一個平行四邊形，并為學生引入了平行四邊形的概念，然后對學生說道：同學們，你們知道怎么才能夠畫出一個相同的平行四邊形嗎？然后我將班級學生劃分成了若干學習小組，并以小組為單位相互討論交流如何才能畫出相同的平行四邊形，以此幫助學生了解平行四邊形的特征。接著鼓勵小組派出代表闡述相同平行四邊形的畫法。最后我利用幾何畫板為學生展示了平行四邊形的對邊以及對角之間的關系，從而幫助學生加深對課堂所學知識的記憶。最后組織學生總結課堂所學知識點，并為學生不組織了課后作業，讓他們在自己小組之中相互分享自己在課堂學習中的收獲。通過這樣的合作學習模式不但充分體現出了學生課堂學習的主體性，同時還能夠激發學生課堂學習的參與性，從而使課堂教學更加高質高效。

3、采取生活化教學方式，提升教學效率

生活化教學是初中數學教學中運用較為普遍的一種教學模式，對構建高效課堂具有積極促進作用。數學來源于我們生活而又服務于我們生活。學生可以在生活中學習與成長，而生活也會向學生源源不斷的回饋學習資源。在新課改的背景下主張我們結合學生的實際生活，構建生活化課堂，這樣為我們打造高效課堂指明了方向。所以，我們在開展初中數學課堂教學活動的時候要善于將學生所熟知的生活元素融入進教學之中，從而喚醒學生的已有知識經驗。比如，在教學圖形的旋轉這節數學內容的時候，我們完全可以引入實際生活中的真實案例，如，借助掛鐘的課件資料，鼓勵學生在課堂上大膽的講一講掛鐘內哪些組成部分在做旋轉運動，通過這樣的方式不但能夠貼合學生的生活經驗，同時還能夠吸引學生學習的注意力，幫助學生深入理解和掌握課堂所學知識，最后在引導學生通過繪畫的方式體會圖形旋轉的奧秘，當然，在這樣的氛圍下我們不要吝嗇自己的鼓勵和表揚語言，以此將學生的實際動手操作能力不斷提升上去，同時還能夠培養學生的空間觀念，更是對新知識進行了有效拓展。^[4]

4、借助信息技術將數學知識形象化，降低知識難度

數學這門課程對于初中時期的學生來說具有非常強的抽象性，在無形中加大了學生的理解難度，而在以往常規的數學課堂教學中很多教師都是強硬的要求學生死記硬背各種數學理論概念和定義，這樣的方式很難調動學生學習的興趣，反而很容易使學生對數學產生抵觸心理。為了能夠改變這一現狀，我們應該借助數學知識直觀的優勢，將數學知識形象生動的呈現到學生面前，以此幫助學生更好的理解和掌握課堂所學知識，同時還能夠為學生樹立起學習的自信心。比如，在教學有理數這節數學內容的時候，學生很難準確的判斷出哪些數是有理數，哪些不是有理數，那我們可以借助信息技術制作微課視頻，微課這種新穎的教學模式能夠幫助學生在有限的時間內獲取更多的知識，我們在設計微課課件的時候為了能夠使學生準確的判斷哪個是有理數，那完全可以將具體的時間與學生的實際生活有機結合到一起，如，借助溫度的變化幫助學生理解和掌握有理數的概念，通過這樣的方式不但能夠使學生高質高效的理解課堂所學知識，同時還能夠使學生認識到數學是與我們實際生活存在內在聯系的，從而提升學生的實際應用能力。

結束語：

總之，作為一名新時期下的初中數學教師來說，我們應該轉變傳統的教學觀念，積極創新和優化教學模式，并將學生課堂學習的主體性充分發揮出來，改變以往枯燥無味的課堂氛圍，激發學生學習數學的興趣，以此為打造高效課堂奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]王華東.淺析如何有效構建初中數學高效課堂[J].科學咨詢（科技·管理）.2020（07）：159.

[2]李雁賓.論初中數學高效課堂的教學方法[J].科技資訊.2020（18）：103+105.

[3]韓財明，王鍵.構建高效初中數學課堂的有效策略之我見[J].農家參謀.2020（13）：247.

[4]嚴建.初中數學高效課堂構建策略研究[J].科學咨詢（教育科研）.2020（06）：183.