中職學校數學趣味性教學的實踐與思考

徐宗杰

摘 要：之所以設置職專學校，就是為了能夠給社會各行各業培養所需要的具備專業技能的人才，不管是哪一行業的人才，思維能力都是非常重要的，數學無疑是鍛煉學生思維能力最好的工具之一，但是很多學生認為上了職專是因為學習成績不好，考不上大學，所以學習一門技術，到了職專學校開始學習的時候，就不會那么認真，非常的敷衍，覺得數學是枯燥無味，沒有樂趣的，由此也可以看到，一個人的學習動機是具有非常重要的作用的，并且數學本身就具有一定的抽象性和邏輯性，導致學生學習起來非常的困難，每個人都會有畏難心理，這也是非常正常的，那么身為一名職專的數學教師，如何設置趣味的數學課堂教學，提高學生對于數學的學習興趣，培養學生的數學思維，就成了當下數學教師的重要任務。

關鍵詞：中專學習;趣味課堂;數學教學

一、目前職專教學存在的一些問題

因為目前存在一個很大的問題，就是學生學習不好才會到職業中專進行學習，那么學生自己就認為自己是學習不好的那一種，所以學生在實際的學習過程當中往往存在著一下幾種情況：

1.學生學習積極性不強，缺乏數學學習興趣

因為數學學科本身就是具有一定抽象性，并且邏輯要求也比較高，所以學生在實際的學習過程當中，我覺得數學是一門非常難懂的學問，自然對于數學學習探究和鉆研的興趣就會大大減弱，其實并不只是對于數學學習這一門的興趣不高，可能對于大部分的文化學科的學習，都會覺得有一些枯燥排斥，自然學生學習的效率也會很低，但是不免會有個別學生對于數學的教學很高的學術學的成績也很好，學生之間的差距還是非常大的。

2.上課眼高手低

在上課的過程當中，學生往往自身的學習習慣會有一些欠缺，往往就是眼睛隨著老師的，很少會拿起筆來寫寫畫畫，也就導致數學學習效果欠佳。

3.知識基礎薄弱

有一部分知識基礎還是比較薄弱的，并且偏科現象非常嚴重，尤其對于女生，可能在數學這一方面具有非常大的弱勢。

二、趣味性教學的定義

所說的趣味性無非就是希望學生能夠感受到學習當中的樂趣，不會覺得枯燥無味，能夠激發學生的積極主動性，從教師角度做來改變，就是能夠從學生的興趣點入手，通過改變自己的教學理念，教學方法以及教學步驟，來讓學生感受到數學學習的樂趣，提高趣味性，首先要讓學生產生代入感，能夠讓學生感受到自己并不是學習一個無用的東西，再者就是教師能夠拉近和學生之間的距離，還有教師在教學的過程當中的語態和語感，以及教學的速度。同時也意味著能夠讓學生在趣味課堂當中學習的，更加輕松保持良好的課堂學習氛圍，也能夠促進學生聽課更加認真。

三、促進中職學校數學趣味性教學的方法和途徑

1.學生內核提高

學習動力和學習方向對學生來說是具有非常重要的一部分的，這也是屬于學生內核的一部分，還有學生自身的價值感也會影響到學生學習興趣的提高，因為根據馬斯洛的需求理論可以知道，只有當學生滿足底層的需求理論才能夠探索更高的需求，提高自己的審美和求知欲望。

（1）促進學生數學學習自信

畏難心理是在學生當中普遍存在的一種現象，如果學生保持數學學習的自信就能夠不斷的克服困難，并且能夠在克服困難的過程當中找到成就感，那么身為一名中專適合教師，如何幫助學生提高數學學習自信就需要教師在實際教學過程當中，能夠從簡入繁，從簡單點的知識點講解開始，讓學生一步步的提高，同時也能夠幫助學生養成良好的學習習慣，比如說建立錯題本，大學生能夠在學習數學的過程當中感受到解決問題的一種成就感，并且具有良好的學習，那么培養學生數學學習之星就會變得簡單很多，但是如果想要真正的提高學生學習的自信，必須還要讓學生有一種成功的體驗，那么成功日記就是一個很好的技巧，雖然說到日子可能更多的想到是語文的教學，但是提高數學學習自信，也是離不開成功日記的，比如說學生今天解決了一個有關二次函數應用的問題，那么就可以把這一件事情完成之后的心情記錄在日記當中，多讓學生有這種成功的體驗，可以促進學生的自信。

（2）幫助學生找到學習的動力

其實潛意識的作用也是非常大的，在潛意識當中學生會覺得數學很難，因此不愿去更多的去了解數學，學生來到職業中專的學習，大多數就是為了學習一門技術，以后能夠找到一個更好一些的工作，因此對于數學并沒有很多的重視，如果上了一名職業中專的老師，就應該讓學生認識到數學學習是會提高學生的思維能力，拓寬學生的思路，現在時代在不斷的發展，讓學生認識到科技的力量，能夠知道不斷的提高自身能力，才能夠更好的適應將來自己想要去的崗位，才能夠更好的為社會做出貢獻。

2.教師采用的教學方法

（1）從生活當中取材

教師在教學的過程當中應該多從生活當中尋找素材，因為只有當學生感受到自己所學的數學是非常有用的，并且所接觸到的素材都是和自己生活相關的，也有利于提高學生對于學習的興趣，比如說在學到二次函數的時候，因為二次函數的圖像本身就是拋物線，像拱橋一樣，那么學生在遇到實際的問題的時候就可以和鞏橋鄉聯系起來，就比如說在學到幾何相關的知識的時候，需要讓學生概括柱、錐、臺、球的結構特征，那么就可以讓學生聯系生活當中常見的物品，比如說茶葉盒，冰淇淋，臺燈，籃球等。

（2）情景創設

其實不管是哪一個學段的學生，對于世界都充滿了好奇心，自身的探索欲望也會非常的足，那么就可以利用這一點讓學生有一種參與感，激發學生的探索欲望，比如說教師可以運用故事創設的方法，引入一個小故事來讓學生產生對于知識學習的興趣，以實際的教學案例來講，幾何學是從歐幾里得來的，但是在認識歐基里德的過程當中，有一個非常著名的小故事的，那么教師就可以通過視頻或者幻燈片來向學生講述這樣一個小故事，激發學生的學習興趣，又比如說通過游戲的方式來讓學生有一種參與感，在學到直線與平面平行這一節內容時，我們知道直線與平面平行是不可能與平面交叉的，那么就可以先用一個“我碰不到你”的游戲導入，直線式學生所熟悉的知識點，在初中階段就已經學過了，就可以讓學生來扮演兩根直線，那么這兩根直線可以有不同的關系，相交和平行，學生對于這個知識點是非常熟悉的，那么就可以讓學生來扮演直線和平面，發揮學生的的思維，來思考：“直線和平面有幾種關系呢？”同時教師也要不斷提升自身的幽默性，比如說在講到函數的時候，學生并不明白y與x之間的對應關系，那么教師就可以運用簡單的工廠來幫助學生理解，物質x經過工廠機器的加工（f（x））會變成另外一種物質y，那么學生就會很容易明白y與x之間有對應關系。

（3）和學生的專業技能相結合

中專所開設的一般專業都是要求比較有很強的操作性和精準度的，比如說數控機床專業，那么肯定是需要讓學生來明白很多的數控操作數據來進行辨認和理解，就比如說在一些商務管理方面，或者是機械制作方面都會有很多的數據的參與，因為學生對于技術技能的學習可能會更加用心，那么就可以和技能技術的學習相聯系，比如在學到《三角函數》這一節內容時，會認識到函數Y=Asin（?x+θ），就可以知道振幅、周期、頻率、相位這些概念，學生的學習肯定是和電流息息相關的，那么肯定就會更感興趣。

綜上所述：職業中專的數學學習是屬于一種比較基礎性的學科，數學的學習會有效的促進學生思維能力的提高，讓學生更好的去學習技術，但是反過來能夠和技術相結合，也能夠有效地提高數學的學習趣味性，同時教師也能夠在取材的過程當中多貼近生活，貼近實際，不再讓數學學習變得枯燥乏味，并且教師在幫助學生把數學學習自信以及數學學習的動力提高上去，讓學生認識到數學的重要性，學生自己也能夠知道自己是學習的主體。

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