談如何在小學數學課堂滲透“生本教育”理念

解要香

摘 要：隨著我國對教育的不斷重視，傳統的教學理念已經不適應時代發展的需求了，因為傳統課堂師本理念占據著小學數學教育的主體地位，所謂的師本理念就是以教師的教學為主，而隨著這些年來新課程的不斷改革，生本理念越來越被大家所重視，通過在課堂上以學生為主培養學生創新能力和實踐能力，激發起學生學習的動力，不斷提高小學數學課堂的質量。本文就在談如何在小學數學課堂滲透“生本教育”理念。

關鍵詞：小學數學課堂;滲透生本教育;生本教育理念

前言：

新課程改革越來越重視學生的發展，在課堂上注重學生能力的培養，所以進行數學教學時，老師要尊重學生個性化發展，注重挖掘學生的潛力，通過培養學生的數學思維，逐步提高學生學習數學的能力，而且要逐步轉變教育理念，堅持以學生為本，不斷優化課堂，增加課堂的趣味性，豐富教學的內容，提高小學教學的高效性。

一、小學數學教學的現狀

1、忽視了學生在課堂上的主體地位

在以往的教學過程中，老師們只是對學生進行知識點的灌輸式講解，采用一言式的課堂，這樣的教育模式普遍存在于數學教學中，那么就會忽視了學生在課堂上的體驗，老師們占據課堂的主導地位，缺乏與學生之間最基本的交流和互動，這樣的教學模式是非常單一的，很容易導致課堂氣氛過于沉悶，而且數學知識又是比較復雜和難懂的，時間一長，學生們就會失去對數學學習的熱情和興趣。

2、不重視學生思維的養成

就目前的現狀來看，數學老師過于重視學生的成績，而忽視了學生在學習知識過程中的思維養成這樣的教學方法很容易導致學生缺乏自主學習能力。有很多老師在進行教學中直接將解題的思路給學生講述出來，然后跟著老師的步伐一步步去解題，講解例題時，也是直接將相關的知識點告訴給學生，不會去拋出問題，引導學生去進行解題，缺乏學生自主學習的空間，久而久之學生不會去進行動腦思考，也就不會提高數學解題的能力，這樣就會束縛住學生發散性思維的發展，而且學生和教師之間缺少必要的交流，不利于學生創新能力的培養。

3、忽視了課堂互動的重要性

在以往的課堂上，老師們很少將學生進行課堂討論，完成自主學習，也忽視了學生和老師之間的交流，甚至會認為新課改之后的小組學習是浪費課堂的時間，破壞了教學的秩序，也忽視了對學生團結協作能力的培養，這樣一來，課堂互動的重要性就很難體現出來，學生們獲得的知識和內容比較單一，無法通過與學生和老師之間的交流去汲取經驗，限制了學生的發展。

二、在小學數學課堂上利用生本教學理念的重要性

學生們在小學時期是培養好習慣的重要階段，由于學生的年齡還小，在這個階段學生的性格和情緒變化都具有很多不穩定的特征，所以無法去集中精力去提高課堂的效率，而傳統的教學模式采用填鴨式的方法以及灌輸式的教學，學生們學習數學知識中缺乏必要的溝通和理解，而且數學知識又比較難以理解，那么久而久之就會失去對數學學習的動力，從而在課堂上變得比較被動，學習成績也隨之下降。而教師們轉變理念重視起生本理念，運用這樣的方式從根本上去激發起學生學習的動力，加強老師與學生之間的互動和交流，帶動起課堂的氣氛，讓學生主動學習數學，養成良好的學習習慣。

三、對生本理念的概述

生本理念它是以學生的實際情況為主，通過不同的學習狀況，制定不同的學習目標，按照所講述課堂的內容，充分考慮到學生的個性化發展需求，因材施教，有針對性地提出不同的教學目標。而且也在這一過程中加強了老師對每一個學生的了解，掌握到每一個學生的學習情況。另外收集了更多教學以外的知識點，豐富數學課堂。

成本理念，他要求教師們在課堂上給予學生更多思考的空間，提高學生的自主學習能力，充分發揮出學生對數學學習的主觀能動性，提出問題加強學生思考，不斷提高學生的創新性思維。而且生本理念更加促使教師們使用現代化的教學元素，利用互聯網多媒體使教學更加豐富，在采用圖文并茂的方式解決數學知識，增強學生的感官體驗，提高學生的數學感受，感受到數學學習的魅力，增強學習的熱情。

四、在小學數學課堂上滲透生本理念的對策

1、在課堂上以學生為主，激發起學生的熱情

小學生在這一個年齡階段，他的好奇心是非常強的，而且只有活潑天真浪漫，喜歡游戲的學習方式，也喜歡與同學之間進行交流和互動，而數學這一門課程他更注重邏輯思維的培養，需要更強的專注力，但是小學生經常會走神，注意力比較分散，那么數學老師就可以結合小學生的這一心理特征，在數學教學中融入更多游戲的方法，創立數學小游戲的方式豐富，數學課堂活躍起數學的氣氛更好的讓學生進行互動交流，吸引住學生的注意力。而且教師們在這一過程中應該以學生為主，在課堂上讓學生以主人翁的身份更好的參與到課堂，通過探究數學知識，發現數學學習的魅力。

例如，在學習確定位置時，老師們可以設置游樂場情境，這一整節課就是游戲的時間，那么老師利用游戲的方式組織學生進行抓兔子的游戲，這樣的規則是非常簡單的，而且比較好懂，首先老師們通過編號，讓學生通過辨識數字信息來進行抓兔子，在這個過程中，兔子也可以舉手發言提出誤導性的信息，如果兔子被其他的人去認出來，則會接受小小的懲罰，直到抓住5只兔子方可結束。在課堂之前老師需要制作數字組成的身份信息的小卡片進行發放，讓學生在快樂的氣氛中感受到數學學習，激發起數學學習的興趣，更好的參與到課堂上提高學習的效率。

2、結合生活實踐，豐富課堂內容

數學是來源于生活的，而在生活中包含著豐富的數學知識，在生活中我們基本上都會用到數學知識，那么數學老師在開展數學學習時，應該深入挖掘數學知識中的生活性，將生活中的數學帶入到教學中，以最基礎的生活出發，給予學生一個更加真實的課堂教學，拉近學生與數學之間的距離，這樣的教學方法能夠給予學生更強的歸屬感，通過豐富教學內容，讓學生更好的理解數學知識，然后更好的運用到生活當中，提高自主學習能力。

例如，在學習生活中的小數這一課程時，在課堂之前，數學老師可以提前布置預習的作業，讓學生去搜集生活中發現的小數點，在將生活中能夠運用到小數點的物品搜集出來，在課堂上展示進行生活情景的再現，吸引住學生的注意力，另外在教學中告訴學生這些小數點在生活中的作用，比如說測量的體溫計要精確到小數點，電子秤要運用小數點，生活中方方面面都是離不開小數點的，以此來增強學生對小數點的理解，這樣不僅能夠提高學生學習的積極性和主動性，而且更好的發揮助學生在課堂上的主人翁地位。

3、創設教學情境，增強學生學習的能力

數學是貫穿學生學習生涯的一門學科，數學學習它包含的知識有很多，比較復雜生澀難懂，而且數學知識的學習，它不僅是要讓學生學會運算能力，還要學會邏輯思維發現數學的規律性，那么這就促使數學他比較生硬而且枯燥，在新課程改革之后，數學老師不僅要重視其學習數學素養，提高學生運用數學的能力，增強發散性思維，促進全面發展。

例如，在小學認識人民幣時數學老師應該創建一個更加真實的教學情境，在課堂上模擬一個小型的商場，讓學生分成小組，每一個小組作為一個商店，小組中的學生扮演售貨員和消費者進行模擬的購物，提前準備好人民幣的各種幣值，在買賣商品中讓學生認識到人民幣，而且經過找零明白了人民幣中不同的換算關系，也讓學生發現人民幣在生活中的應用，增強和發展性思維。

4、發現數學中的美，吸引學生的注意力

數學學習是非常具有魅力的。而且數學中的美無處不在，很多人認為美學僅僅是在藝術作品中體現，但是事實并不是這樣的，美是由人的主觀意識對客觀事物的評價，而美并不單單只是指一些客觀事物，其中也包括更加抽象的東西，美散發出濃厚的個人色彩，蘊含著豐富的思想和想法，所以數學中存在更多的美，只是不容易被感知到，所以數學老師培養學生要有一雙發現美的眼睛，利用輔助的教學工具，結合多樣化的教學手段，擦亮學生的雙眼，更好的發現數學所帶來的美學知識，讓數學知識更好的呈現在學生面前，通過提高學生對美事物的觀察和思考，培養學生的數學素養。比如說數學中的美有很多種，像圖形的美和數字的美，在學習對稱圖形中，數學老師可以提前搜集一些對稱圖形，讓學生通過各種精美的對稱圖形，更好的感受到對稱的美，發現數學學習的魅力。另外通過引導學生發現生活中的對稱圖形并觀察對稱，提高審美能力，比如說鏡中的自己、建筑物的投影，然后引發一些對對稱的思考，培養學生的創新性思維。

總結：

綜上所述，在新課程改革下，老師要轉變教學觀念，在課堂上以學生為主，讓學生更好的發現數學學習的魅力，采用生本教學的理念對學生因材施教，不斷優化課堂教學，提供更多學生思考的空間，培養學生的數學素養。

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