多媒體信息技術在小學美術教學中的運用研究

解琳琳

摘? ?要：多媒體信息技術在現代教育領域的應用逐漸廣泛。教師利用多媒體信息技術，使美術教學元素更加多元、生動、有趣，對學生的美術素養、審美能力以及創造力都有一定程度的改善，美術課堂教學效率也因此得到提高。本文就小學美術教學中多媒體信息技術應用的現狀進行分析，并對提高多媒體信息技術運用水平的有效策略進行研究和探討。

關鍵詞：多媒體信息技術;小學美術教學;運用策略

在小學教育階段，小學生的兩種能力仍處于雛形階段，首先是感知行為能力，學生缺乏審美觀念，同時對于外部世界充滿好奇心，極容易被新鮮事物吸引;其次是抽象思維能力，學生生活經驗較少、知識視野較窄，因而缺乏空間想象力。教師若采用直觀、生動、形象的表現方式進行知識的講授，將更容易被學生所接受和理解。為了有效提高教學效果，教師需要對教學模式和方式進行創新，結合小學生的認知規律和心理特點，通過多媒體信息技術的運用，有效簡化復雜教學內容，營造輕松、有趣的學習氛圍，激發學生的學習興趣，培養他們的審美能力。

一、信息技術在小學美術教學中的價值

（一）優化資源配置，提升教學效率

在網絡大環境中，教育資源層出不窮，這也為教學實踐的發展奠定了良好的基礎。在這種模式下，各種各樣豐富的教學信息充斥到網絡環境中，并開始影響學生的成長和發展。在這樣的環境中，學生的成長和發展將面臨著諸多挑戰。教師在學生構建的豐富環境中，學習和成長的資源發生了變化。這時候教師就可以結合教學發展的需求和學生成長的需求進行思考，選擇網絡中的優秀微課資源，從而在優秀資源的指導下，開闊學生的視野，提高教學指導的效率。

（二）促進課堂同步，進行個性引導

受到學生成長環境和個人素養的影響，在小學美術教學的引導中，學生的個體水平具有差異性，因此在開展美術教學的過程中，學生對美術知識的理解程度也存在差異，因此采用傳統的教學模式，勢必會出現部分學生“吃不飽”“吃不好”的情況。在學生結合多種途徑思考探究的過程中，學生可以結合自己不懂的知識，以微課為載體進行自主、深入地學習，繼而有針對性地對學生展開教學指導，促進教學質量的提升。

二、多媒體信息技術在小學美術教學中的有效運用策略

（一）將多媒體和其他教學模式相結合

在小學美術教學中，教師除了要培養學生的藝術修養，還需要不斷提高他們的藝術欣賞水平，并在學習過程中予以體現和發揮。教師可以通過其他學科知識與多媒體信息技術的有效整合，從學生全面發展的教育理念出發，使學生能夠通過美術學習，進一步對其他學科知識有更深入的理解。目前小學美術課程主要通過繪畫和手工培養學生的感知能力和思維創造力，教師多媒體信息技術的運用，能夠更好地整合和拓展教學資源，與其他教學模式有效結合，訓練學生自主學學習和自主探究的能力，其中合作學習模式是最為常見的教學手段，教師可結合教學任務，組織學生分組進行，調動學生學習參與積極性的同時，營造學生互相合作、互相促進的良好學習氛圍。如在《行走的動物》課程學習時，教師可要求學生以小組形式，利用電腦完成以保護動物為主題的繪畫作品，小組成員可根據學生的實際情況和擅長的領域進行合理分工，有的負責相關資料的收集;有的負責動物圖片的整理;有的負責資料整合等，通過學生之間的互相配合和協作，使學生溝通和交流能力得到有效培養，增強自身合作能力，同時使學生能夠更深入地了解自然和動物世界，增強學生保護地球和珍愛生命的意識。

（二）運用多媒體信息技術培養學生的審美能力

小學美術教學作為學生審美意識培養的重要啟蒙課程，對于學生藝術欣賞水平的培養起到至關重要的作用。在實際教學過程中，教師可借助多媒體信息技術，通過形象、生動、有趣、具體的教學情境創設，有效提高學生課堂注意力，增強學生主動學習的意識，不斷優化和創新教學手段，使學生能夠更好地欣賞和感受美術作品，從而使其學習美術興趣得到有效激發。在美術課堂教學中，通過音樂、圖片、視頻等元素的合理運用，充分發揮多媒體信息技術的優勢，使美術作品能夠更豐富、更立體地呈現，對學生審美能力進行有效培養，切實提高美術教學效率。如在《下雨啦》課程的學習時，需要對學生運用線條的能力進行訓練。教師可以利用多媒體技術進行下雨天相關音樂的播放，引導學生一邊欣賞一邊思考，在下雨天會聯想到怎樣的場景，并引導學生利用不同疏密、粗細、色彩，以及節奏的線、點等形狀，對下雨天的情景進行創作。最后將學生的作品進行展示，組織學生之間進行共同欣賞和點評，教師應給予積極、肯定的評價，并引導學生對自己作品中的獨特之處進行講解，促進學生對作品主題的理解，使學生的審美能力得到有效訓練。

結束語：

隨著多媒體信息技術在教育領域中的廣泛應用，其與小學美術教學的有效融合，也使美術教學效果有效提高。在實際運用過程上，教師需要結合學生的實際情況，對多媒體信息技術進行合理、科學的運用，對學生審美能力、藝術感知能力進行培養，同時在美術教學中，通過學生動手能力的訓練，激發學生的參與積極性，使學生的想象力和創新性思維能力提高得到有效促進，學生的繪畫技巧也得到切實提高。

參考文獻：

[1]張瑤.多媒體信息技術在小學美術教學中的應用研究[J].新課程（綜合版），2018（08）.

[2]張艷萍.小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略[J].課程教育研究，2016（20）：121.

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