高中政史議題式教學資源及其優化問題研究

卜廣麗

摘? ?要：高中政治課上的主要目標是完成對學生核心素養的培養，借助議題式課程展開教學引導，既是新課標提出的教學要求，同時也是培養學生各方面綜合能力的主要手段。為了推進政治教學課程的發展，要把學生作為課堂的主體，采用更加科學的方法培養學生自主學習的意識和能力，在更多的史料資源支撐下提高課堂教學的質量和水平?；诖?，本文就分析了高中政史議題式教學中存在的問題，并提出了優化教學的具體策略。

關鍵詞：高中政治;議題式;教學模式;資源優化

在新課標改革深入發展的教育背景下，高中思想政治教育不再局限于理論知識的灌輸，而是更加注重培養學生的各種能力。采用一體式教學模式，能夠更好地挖掘學生的學習潛能，培養學生的學習思維，更好的在課堂上使用一些貼近學生日常生活的時事案例激發學生的學習興趣，幫助學生樹立學以致用的意識。在更加重視具象的講解中幫助學生更透徹的理解相關的概念，不斷擴大學生的知識面，強化其主體意識，確保高中政史課程教學資源得到深入挖掘，推動教學活動的持續健康發展。

一、高中政史課程開展議題式教學存在的問題

由于各種條件的限制，議題式教學在高中政治教學活動中的運用也存在各種各樣的問題，從教師層面來說，大多數學校相關的教學師資力量比較薄弱，就算有教師承擔思政課程的教學也是兼職教師，缺乏相關的專業知識和技能。由于議題式教學需要教師能夠正確把控議題之間的緊密聯系，還要在豐富的知識儲備支撐下突出學科知識的特點，現有的教師團隊很難完成相應的教學任務。從學生層面來看，大多數學生受到傳統教學模式的影響，缺乏相應的實踐能力，而議題式教學要求學生要能夠更深入地了解生活中的各種熱點時事，樹立從生活中吸取知識的意識，培養學生的批判思維。[1]在缺乏這幾種因素的條件下，議題式教學很難順利開展，教學活動也就無法順利推進。

二、優化高中政史議題式教學的策略

（一）選擇合理的教學議題

在開展議題式教學的過程中，議題的選擇是最為關鍵的一步，在具體的教學設計環節中，教師要考慮每節課程的重難點完成教學議題的設置，要把握正確的教學方向，引導學生完成更深層次的探究學習。

比如，在學習高中政治《市場配置資源》一課時，由于這節課程與經濟方面相關，要在議題式教學中幫助學生搜集更全面的知識點，要完成對教材內容的補充，激發學生強烈的求知欲。在設計教學過程時，教師要從描述議題、制定目標、議題商討、議題決策幾個方面指引學生展開學習，根據這節課程的主要目標幫助學生理解什么是市場配置資源，主要有那些配置資源，合理配置市場資源的方法有那些。當明確了探究學習的方向之后，教師要為學生留出足夠的時間，讓學生根據議題的層次性逐步逐步得出問題的答案，以小組為單位完成合作學習，營造良好的課堂學習氛圍。同時，教師也要適時總結議題，為學生講解市場資源配置的表現和優點，從而加深學生對新知識的理解和記憶。

（二）挖掘整合有效的學習資源

議題式教學最為突出的特點是要鍛煉學生獨立學習的能力，幫助學生完成學習信息的篩選，搜集整理有效的學習資源，更好地提高學生學以致用的能力，強化課堂教學的效果。[2]

比如，在開展高中政治《經濟全球化與對外開放》一課的教學過程中，教師要指導學生從教材出發整合資源，或者是在日常生活的調查中挖掘學習資源。在講解到中美貿易戰的相關知識點時，可以充分借助多媒體技術的優勢展開教學，幫助學生通過新聞、時事政治中的全球經濟分析多種渠道了解目前全球化的發展趨勢。與此同時，還要引導學生在“經濟全球化的利與弊”這個議題中找準學習的方向，鼓勵學生在大膽討論中增強學習自信，幫助學生快速吸收知識，不斷強化綜合能力。在這種教學方法之下，就能讓議題式教學活動能夠順利推進，為學生創造討論和探究的條件，從而幫助學生更加積極地參與學習活動，總結學習經驗，不斷提高自身的學習技巧，保障教學目標的順利實現。

（三）強化對時事和熱點事件議題的關注

政治課程是一門與生活和社會密切接軌的學科，為了更好地培養學生辨別是非和獲取信息的能力，就要在課堂上引導學生針對熱點事件和重要話題展開議題式討論，在辨析活動中加深對知識的理解和記憶。

比如，在組織學生完成《中國走和平道路》這一探究課題學習任務的過程中，教師就要組織學生關注我國的外交政策，主動借助互聯網技術了解國家領導人出席外國訪問等新聞事件。并根據“國家間和平往來走的具體道路”為議題在課堂上留出足夠的時間引導學生根據教材內容完成討論，歸納總結出從政治、經濟、文化方面的交流找到關系搭建的橋梁。這樣一來，就可以幫助學生在議題討論中拓展知識面，樹立更長遠的發展目標，引導學生產生強烈的政治認同感，推動教學質量的穩步提升。

總的來說，高中政治課程的教學更加注重發展學生的核心素養。議題式教學在高中政治課堂上的運用能夠有效鍛煉學生的綜合能力，幫助學生探究適合自己的學習方法，對政治知識有更深層次的理解。進而突出教學活動的有效性，培養素質更多的現代公民。

參考文獻：

[1]朱愛武.高中思想政治教學議題開發芻議[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2019（01）.

[2]陳鴻亮.撥云見日一探索議題式教學的路徑[J].新課程（中學），2018（11）.

[3]劉艷萍.議題式教學：高中思想政治教育新途徑[J].新智慧，2019（05）.

[4]于文浩.高中思想政治教學中的公民意識培育研究.哈爾濱師范大學學位論文，2018（06）.

本文系江蘇省“十三五”規劃課題“高中政史議題式教學資源及其優化問題研究”（課題編號：JS/2019/GH01011-01050）的中期研究成果

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