借助網絡平臺，創建家園合作3×3新模式

李銀香

【摘要】家園共育是當下幼兒教育中所倡導的一種教育模式，家庭和幼兒園都是幼兒成長發展過程中不可或缺的，合作開展教育活動對幼兒的身心發展、情感、認知發展等具有積極的影響。此外，還能使幼兒教育質量得到進一步優化。信息時代下，家園合作的方式應該是多樣的，幼兒教師應積極創新家園合作模式，借助網絡平臺與幼兒家長溝通與互動，切實提高合作效率和質量，促進幼兒全面健康成長。

【關鍵詞】網絡? 家園合作? 溝通? 互動

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）29-0143-03

教育需要社會、家庭、學校的共同配合，幼兒的健康發展更需要家長與教師的密切聯系、教育合作。一直以來，幼兒園由于幼兒的特殊性，上下學都是家長直接進入班級接送幼兒，家長與教師每天都有面對面交流的機會，相互溝通的幾率很頻繁，能夠較好地進行家園溝通與合作。但從去年開始，很多幼兒園出臺了新的安全管理措施，家長接送幼兒至幼兒園大門口，這對于中小學孩子家長來說是很正常的事，但是對于還沒有獨立能力、生活自理能力、是非判斷能力的幼兒的家長來說，是千萬個不放心、各種擔憂焦慮。新形勢下，如何進行家園合作，共同幫助幼兒全面健康成長，是對幼師提出的一個新難題。

俗話說“辦法總比困難多”，現在的社會，科技飛速發展，人們的生活方式也在悄然改變，紙幣漸漸地失去了它原本無可代替的存在、手機成了人人不離手的必需品、家人朋友相隔千里卻能面對面對談笑聊天……新時代、新背景下，教師應順應科技的發展，有效運用互聯網改變以往的家園溝通模式，開創網絡時代下新的家園合作模式?！?×3”模式是我在網絡時代背景下對家園合作的新探索，該模式通過“挖優勢、保頻率、促個性”，有效運用微信、QQ、釘釘等網絡平臺，通過“天天有更新、周周有互動、月月有精彩”等措施與家長溝通、雙向反饋，達成共識，保持教育一致性，促進幼兒健康成長。

一、挖優勢——挖掘平臺優勢功能，建立家園溝通橋梁

微信、QQ、釘釘作為不同的社交軟件平臺，有很多相似的功能，但又各有其特點。在家園合作中，我們以“便捷、有效”為前提，挖掘運用好這些平臺的各優勢功能進行家園溝通。

1.運用微信聊天功能，進行有效溝通模式

微信是目前聊天功能中使用率最廣的平臺，微信里的語言、文字、視頻聊天都極為方便。我們通過創建班級微信群發布各類通知，改變了以往紙質通知的方式，既便利又節約環保;創建班級公眾號，在公眾號里以圖文并茂的方式發布班級活動，讓家長通過公眾號來了解幼兒在園的生活與學習，緩解家長不能入園照顧孩子的那份牽掛之情。微信最大的功能還是在聊天方面，語音、文字、視頻多形式聊天方式帶給我們很多的便利，留言功能更能讓我們不遺漏一條信息，確保對家長一一回復，是家園溝通的最好保障。

例：君學會了跳繩

進入大班后，班里的很多孩子陸陸續續學會了跳繩，而君還不會，家長考慮到小學有跳繩達標這一內容挺著急的。在多次教導孩子不會的情況下，家長請求我們支援。我們為家長出謀劃策，改變家長機械訓練的方式，以趣味性激發孩子學習的興趣。如以大帶小的方式讓孩子熟悉跳繩的節奏，以甩空繩的方式逐漸鍛煉孩子的協調性，在掌握跳的方式后，以競賽的方式激勵孩子不斷學習，越跳越熟練。在這過程中，微信發揮了極大的作用。那段時間，家長與我們每天晚上都運用微信視頻進行聯系，在我們每天持續性的家園合作鼓勵下，君終于學會了跳繩，并且還養成了每天堅持做運動的習慣。

微信聊天的便利讓家長老師不再糾結難以面對面溝通，我們可以隨時聯系，便捷、有效。

2.運用QQ相冊功能，傳遞幼兒在園情況

QQ語音聊天功能和閱讀文章等方面不如微信方便，但它有一個群相冊功能特別適合我們向家長傳遞幼兒在園情況。微信也可以發照片，但是隨著聊天的增加，要翻找之前的照片就比較麻煩。QQ群相冊可以讓教師拍下很多幼兒在園活動的照片和視頻，不必糾結于數量的限制，還可以永久保存。我們根據不同內容、活動類別建好相冊，進行上傳。家長想看了，可以隨時進入群相冊，根據群相冊名稱快速便捷地觀看孩子在園生活活動情況。

3.運用釘釘直播功能，開展線上家長活動

釘釘是一款辦公軟件，直播功能強大。在家長不能入園，幼兒園不能召開家長會、開展家長開放日、園內親子活動的特殊時期，我們運用釘釘群召開線上家長會、云上開放日直播等活動。如開學前，我們通過開展“線上家長會”，答疑家長的困惑與擔心。引導家長提前在家中結合幼兒園作息做好生活上的準備;開學后，開展“云上家長開放日”，直播幼兒在園一日生活、學習、游戲情況，家長們雖然不能來幼兒園參與活動，但是線上直播，使家長們身臨其境般，清楚地看到孩子在園的一切活動，彌補家長不能親眼來園看孩子的遺憾。

二、保頻率——合理調配溝通時間，確保家園互動頻率

有效的溝通需要時間的保障。家園溝通不是教師或者家長一方的努力，而是雙方的協調一致。只有經常性地保持聯系，才能使家長、教師更詳細地了解幼兒在家在園雙方面的情況達到教育的一致性。如何確保家長與教師能夠經常性地聯系溝通呢？我們主要從以下三方面做起。

1.天天有更新：改變以往我們把一周的學習內容張貼在家園欄的模式，每天通過微信和QQ上傳每天的學習與游戲情況。如周一語言活動學習了散文詩，我們在上傳散文詩文本的同時，上傳孩子們學念散文詩的視頻;周二開展了尋找春天的活動，我們拍下每個孩子在活動中的探索行為;周三的戶外建構，我們上傳孩子富有創意的作品……有了這些，家長比以往更能詳細地了解孩子在園的情況。

2.周周有互動：每周五我們開設視頻聊天的活動，主要是根據需要或者班級幼兒存在的問題，有針對性地進行討論，將好的家庭教育方法相互傳授，實現家長教育家長，孩子影響孩子的目的。5AECC737-2359-47E5-94E9-47874210F93F

3.月月有精彩：每月梳理重點活動，通過微信公眾號推出，如主題活動的學習進展，孩子們在主題活動中學習、探索、點滴進步。

在以上內容中，“周周有互動”的每周一次視頻聊天成為了家長和孩子們的最愛，在視頻聊天里，家長們可以交流教育中的問題，大家相互取經。孩子們也會相互展示各自的特長，說說快樂的事情。輕松愉快地溝通能較好地解決孩子在學習過程中出現的一些問題，解除家長的煩惱。

例：顏又愛上了彈琴

顏媽跟老師反映，之前應孩子需要，給孩子報了鋼琴興趣班，為此家里還給孩子買了一架鋼琴?？墒且欢螘r間后，孩子不喜歡鋼琴了，每次去老師那彈琴，都要磨蹭好長時間，又哄又罵的，弄得大家都不開心。針對孩子的這一情況，我在班里了解了有哪些幼兒在學習鋼琴，學習中有沒有遇到問題，此問題一出，發現在班里好幾個幼兒也有顏這樣的情況。于是我給這幾位家長建了一個小組群，事先跟家長說好，以“展示本領和積極主動學習”為聊天內容進行小組視頻交流。視頻時間到了，孩子們一個個彈起了鋼琴。孩子間相互影響的作用是不可估量的，有了同伴的影響，孩子們彈琴的積極性就高漲了。視頻結束前，我還提出要求，在下一次視頻時展示新學的曲子。孩子們欣然贊同，還表示一定會好好學習。

孩子們的興趣有時只有三分鐘熱度，他們對新事物容易好奇，但在一段時間后，熱度消退。特別是學鋼琴，需要極大的堅持性。在這次小組視頻聊天過后，家長們反映收獲很大，孩子們一改之前消極懈怠的學習態度，變得非常積極，不僅樂于去學習，每天還能主動在家練習。每周一次的小組視頻聊天，解決了孩子們學習鋼琴的問題，我們還把此方法運用到其他問題上，如有的孩子缺乏自理能力，有的孩子不愛運動，我們通過視頻展示“我是家務小能手、看看誰是小健將”等，逐步改變孩子一些不良問題，促進孩子健康成長。

“天天有更新、周周有互動、月月有精彩”較好地保證了家園溝通的頻率，不僅促進了家園合作，還促進了不同家庭間的交流，增進了家長與教師，幼兒與教師、家長與家長、幼兒與幼兒之間的情感。

三、促個性——促進幼兒個性發展，提升家園合作質量

每位孩子都是一個獨特的個體，都有與其他人不同的個性。教育過程中面對每個孩子不同的情況，教師和家長都將采取不同的教育措施。家園溝通中，教師也要根據孩子的個性與家長進行溝通，讓孩子富有個性地發展。

1.根據幼兒興趣，滿足幼兒合理需求

例：姍終于上了自己喜歡的美術班

姍是一位長得胖嘟嘟的女孩子，特愛畫畫，每次美術活動她的作品都很有創意，經常得到其他幼兒的稱贊。姍的爸媽平時非常忙，不怎么過問幼兒在園的情況，姍媽只有一件事對我們再三交代，不要讓孩子吃太多。為了孩子能瘦一些，姍媽給孩子報了一個舞蹈興趣班。但是姍真正喜歡的是畫畫，每周四下午放學姍會因為要去舞蹈班而不開心。在了解了姍的喜好后，我們跟姍爸姍媽進行了溝通。一開始她爸媽并不以為然，說自己平時工作很忙，并沒有時間接送孩子上下興趣班，參加舞蹈興趣班，也實在是希望孩子能瘦一些，而且他們覺得能成為畫家的人能有多少，成為不了畫家，學了畫畫有什么用，將來又不能靠畫畫賺錢養家。為了轉變家長的觀念，我們在每次的美術課后把姍的作品拍下來，通過微信發給家長看，并且讓姍講述畫的內容給他們聽。慢慢地，姍媽轉變了想法，她在看到孩子的作品及老師、小朋友對姍的贊揚時，由衷地感到自豪。后來終于給姍取消了舞蹈班，改報了一個美術班。我們也配合家長，注意讓孩子不過量飲食，并且引導孩子多參加體育運動，和家長一起配合在保證孩子健康的前提下，讓姍能夠控制好體重?？粗鴬櫾诿恐苋艑W時告訴我們要去參加美術班的高興勁兒，我們也為孩子的快樂而滿心歡喜。

2.轉變家長觀念，促使幼兒快樂成長

相對于多數家長，姍的家長對孩子的教育還算是比較隨緣的，班中還不乏一些“望子成龍，望女成鳳”的家長。進入大班后，有的孩子在放學后及雙休日，奔波于各種興趣班，有的孩子為此而苦惱。

例，翔翔“我真的很忙”

翔翔的爸媽在澳大利亞，他是跟著爺爺奶奶一起生活的。爺爺奶奶因為翔翔的爸媽不在這邊，感覺自己在教育孩子這方面責任重大，所以他們不像多數祖輩家長一樣對小孫子很寵愛，而是比較嚴厲。有一次在“快樂的雙休日”晨談時間里，翔翔在聽著別的小朋友說著雙休日開心快樂的事情時哭了起來，說“我真的很忙，我沒有時間玩！”通過多次溝通，我們了解了孩子的作息安排，雙休日是珠心算、圍棋、街舞、童話故事閱讀、鋼琴等多個興趣班，周一與周五放學后的安排為17：00—17：30一百題算術，18：30—19：30練琴，19：30—20：00練舞，20：30—21：00閱讀，21：30睡覺。這對于一位大班幼兒來說，真的是很忙了，他幾乎沒有玩耍的時間。原來翔翔爺爺奶奶的目標是讓孩子畢業后能進入這邊最好的私立小學就讀，但是要進入該小學需要通過層層考試，當我們把孩子的話說給爺爺奶奶聽后，他們露出了心疼卻無可奈何的表情，說孩子的爸媽遠在澳大利亞，把教育孩子的重任交給他們，他們也是深感責任重大！看到此情況，我們覺得有必要和孩子的爸媽溝通，幸好現在的網絡不受距離的約束，我們可以不通過昂貴的越洋電話與家長聯系，而是在孩子提供爸媽的微信后與他們進行了多次溝通，婉轉地告訴了孩子這邊的情況，孩子的爸媽在了解情況后，與爺爺奶奶調整了翔翔的作息安排，減少了孩子不喜歡的興趣班，增加了孩子每天的玩耍時間，如每天晚餐后，都有一個小時時間讓孩子去小區里和其他孩子一起玩耍。終于，翔翔不再說：“我真的很忙！”每天都高高興興地上下學，開心地向我們述說生活中好玩的趣事。

3.關注特殊幼兒，確保每個幼兒得到發展

《綱要》中指出“幫助每個孩子得到成長，包括有發展潛能和特殊障礙的孩子”。我們班的平平是一位被測評為四級殘疾的自閉癥孩子，小班剛入園時，沒有一分鐘能安靜，也從不搭理任何人。針對孩子的情況，我們運用網絡平臺尋求針對性的教育方法，得知家長每個雙休日帶孩子去專門的醫療機構給孩子治療，我們每天與家長微信聯系，讓家長把醫生專業性的指導傳遞給我們，保持教育的一致性。隨著孩子的進步，醫生不斷地在轉變治療方案，我們也跟隨家長同步配合，在這個過程中我們深刻感受了網絡時代的便捷、有效。進入大班時，平平已經能夠和其他幼兒一起游戲、運動、學習，進步之大讓我們欣喜。

每個孩子都是大千世界中的一片葉子，沒有兩片完全相同的葉子，也沒有完全相同的孩子。教師有責任讓每個孩子富有個性地發展。家園有效溝通能更好地挖掘孩子的個性，改善教育中的不足，促使孩子朝著健康正確的方向發展。

網絡時代下，改變的是模式，不變的是愛的教育，只要我們有一顆對教育的熱心，對孩子的愛心，家園有效之橋梁不會因距離而斷裂，任何的難題都會迎刃而解。

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