如何激發學生學習英語的興趣

譚麗金

【摘要】要想讓學生學好英語，就必須調動學生的興趣，讓學生變被動為主動，而要調動學生的興趣，我們必須要在教學方法上下功夫，讓我們的課堂充滿趣味性，努力營造活躍的課堂氣氛，激發學生的興趣與潛能，改變以往傳統的灌輸式教學方法，讓學生快樂地學習。

【關鍵詞】激發? 學習興趣? 教學方法

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）43-0072-02

興趣是最好的老師，作為語言類學科，英語更是如此，學習英語需要記憶大量詞匯和短語、語法等，如果無法在課堂上激發學生的興趣，只是生硬的講解，學生學起來就非?？菰?，久而久之就失去學習英語的興趣，最終失去學習的動力，導致英語偏科現象的發生。中學生學習科目多、任務重，英語需要記憶的東西多，教師應在教學方法上進行優化設計讓英語課堂充滿趣味性，想方設法讓英語課變得生動有趣，調動學生學習英語的主觀能動性。

一、讓學生認清學習英語的重要性

剛進入初中學習的學生，對于英語這門學科的重要性并不是很明確，只是單純地把英語當成一門需要通過考試的一個科目而已。要使學生真正懂得學習英語的目的，這需要我們英語老師慢慢引導。我們要詳細告訴學生英語的用途：英語作為世界官方語言，出國交流學習需要用到英語，世界上四分之三的書籍是用英語來寫的，無論進口商品還是本國的日用品都有英語的使用說明。只有真正讓學生認識英語的重要生，才能更好地激發學生的求知欲，推動學生去努力學好英語。

二、和學生建立和諧、融洽的師生關系

微笑有著無窮的教育魅力，教師在教學過程中情緒應該是快樂的，并用快樂情緒來影響和感染學生，與學生建立融洽的師生關系。

因此，和學生建立和諧、融洽的師生關系對激發學生英語興趣有舉足輕重的作用。在教學工作中我們要真正融入學生當中，關心學生的方方方面面，及時幫助他們解決生活困難，培養和學生的感情，了解學生的興趣、愛好，積極參加學生的各種課外活動和學生打成一片。我們在學生的眼中不僅是傳授知識的師長，更是他們無話不說的親密朋友。當然，和學生建立良好的師生關系并不是不批評學生，對學生的錯誤可以聽之任之。和學生建立好關系之后，可以讓我們更好地開展教育、教學工作。另外，批評學生時要注意方式方法，批評不是目的。要讓學生從心里明白，批評的目的是為了讓他們往更好的方向發展。批評學生時不能傷到學生的自尊心，讓他們從內心感到教師良苦用心。和學生建立和諧，融洽的師生關系，學生才可能興趣盎然地學習英語。

三、運用多媒體技術激發學生學習英語的興趣

現代多媒體技術把英語課本中單調的教學內容變得生動、形象。動畫圖像、音頻、視頻應有盡有，極大地豐富了我們的教學手段，激發學生的學習興趣。在英語教學中，利用多媒體創設教學情景，讓學生在豐富視覺、聽覺沖擊下去聽、去看、去讀，使課堂教學充滿趣味性，形象性、交際性，充分激發學生的學習熱情，使學生更快、更牢記住所學的內容。

例如：利用多媒體設計有關動物名詞的教學，panda，lion， tiger， dog， elephant， dolphin 利用多媒體設計的課件可以將動物的形象直觀動態地展現在學生的面前，讓學生仿佛至身于動物世界之中，使課本內容不再枯燥、死板，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，激發了學生興趣，提高英語的教學的質量。又比如英語教學重難點：如何讓學生學會靈活運用介詞“on， in， under， beside，above， below”。我們可以利用多媒體技術為此設計具體的情境：在一個放置有desk， bed， sofa等大型家具的房間的地板上放置有apple， toy car， pen等小實物，用鼠標拖動蘋果等小物品讓在出現在桌子、沙發的不同方位，然后提問“where is my apple？”引導學生用選擇正確的介詞回答“It is on the desk”等等，通過有趣的卡通畫面加上不定時的真實移動，讓學生把注意力集中在課堂上，調動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣，達到好的教學效果。

四、經常調整教學方法，常教常新

教學中要多種教學方法并用。再好的教學方法用多了學生必然感到乏味、無趣。為了激發學生的學習熱情，調動學生的積極性，激發學生的興趣，教師要認真備課，吃透教材中重難點，然后根據教學內容的不同，靈活采用正確的教學方法，這需要我們教師在教學中認真總結，不斷地鉆研探索，積極參與教學研究提高自己的教學水平。在英語教學中，教學方法的不斷創新運用是我們廣大英語教學者的追求，也是提高學生學習興趣取得良好教學效果的保證。

例如英語中26個字母的教學，如何讓學生學習學得輕松、有趣。有的老師教出花樣、教出風格，利用字母卡片讓學生進行字母排隊比賽，用身體擺出字母形狀、教唱26字母歌等等。好的教學方法可以使學生的注意力集中在課堂之上，調動了學生的積極性，讓學生學得快而牢，還讓學生的合作能力、反應能力，觀察能力得到了提高。同樣是教26個字母，不同的方法取得的效果簡直是天壤之別。又比如，從學生開始接觸單詞起，教師可利用一些實物教具，比如教basketball，指著籃球：“What’s this？It’s a basketball. basketball、basketball再重復一下，籃球這個單詞發音和意思便能夠加深在學生的頭腦里，以后看到籃球自然而然說出basketball，basketball，這樣教詞匯形成思維教學。復習詞匯時，可以利用猜一猜游戲法，上課前準備好小實物、圖片、模型，先讓學生看一下，例如復習學習用品pen， pencil， eraser等名詞時，再放到書包收起來。然后秘密拿出，問：

T：What’s in my schoolbag？

S1：It’s a pen.

如果猜不對，就說

T：No， it isn’t. 接著問另一個學生。

T：What’s it？學生猜答

S2：It’s a pencil.

猜對的話，教師鼓勵這個學生說

T：Yes， you’re right.

如果學了 clever 還可進一步說

T：You are very clever.

之后，教師再向全班提問剛才的問題，讓整個班學生參與進來。然后再換一件繼續進行。不僅復習了單詞，而且熟悉了句型，聽說相結合，學生興趣濃厚地參于其中。

句子與短文的教學方法也形式多樣，教師要想辦法把教材活用，充分調動學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。

五、積極開展多種英語專題活動，增強學生學習英語的興趣

英語教學的實施雖然主要在課堂，但也不能局限于課堂。作為英語老師我們應當積極組織指導學生開展各種英語專題活動，豐富學生課余英語文化生活，向課外要時間，培養學生學習英語的興趣，提高英語教學的質量。對于不同學習階段學生我們應設計不同的活動內容。

初一的學生年齡較小，剛接觸英語，英語基礎過于單薄，我們可以開展一些比較簡單并帶有獎勵性活動，例如：英語書法比賽、聽寫比賽等等。通過書法比賽活動，可以引起初一的學生對英語書寫規范性的重視，及時糾正初一新生在英語書寫上的不足，為以后學習作好準備。對于初二的學生我們可以開展英語朗誦比賽、作文比賽、英語手抄報或黑板報等，通過這些活動訓練學生的發音，鞏固語法及詞匯，鍛煉學生的口頭表達能力，增強學生英語寫作能力與閱讀能力。初三的學生有一定英語基礎，我們可以開展一些綜合性較強的活動，例如：英語演講、用英語復述某個經典的童話故事，給學生表演的舞臺，讓學生學以致用，體現英語學習真正的價值，從中得到鍛煉學習，收獲學習英語的樂趣。

六、創造情境激發學生興趣

英語是一門語言類學科，記憶類的知識較多，在平時的教學中很多教師習慣于采用“一言堂”灌輸式地教學方法，學生長期處于消極、被動的學習狀態，在學習中體會不到什么樂趣，學習的興趣更無從談起。雖然依然有一些為了分數而努力學習的同學，但這些學生只是把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但遺憾的是有相當一部分學生，由于體會不到學習英語的興趣最終逐漸放棄對英語的學習，從而導致英語成績的“兩極分化”，英語偏科現象發生。

創設合適的情境，對于激發學生的學習興趣有很大的作用，教師在教學中應積極探索創設各種情境激發學生學習英語的興趣。為了避免傳統“說教式”教學缺點，在英語教學中我們可以創設形式多樣的情境，激發學生的興趣。

1.創設師生互動情境。為了充分調動學生學習英語的興趣，在教學中我們要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，最大限度地實現師生的互動。

2.創設英語語言環境。語言的環境可以激發學生學習英語的欲望，在英語課堂上我們盡量多使用英語進行教學。從簡單的短語、句子、日常用語開始，然后慢慢加深，當學生不懂時，我們及時給予適當的解釋。讓學生在英語語言環境中，鍛煉聽說能力，培養學習英語的興趣。

3.創設表演情境。教學中我們應根據英語課文中對話內容，讓學生扮演不同角色，進行對話及表演，讓學生在真實語言環境中得到鍛煉。

興趣是最好的老師，中學生能否學好英語，學習興趣是關鍵。在教學活動中，我們要想方設法充分激發學生學習英語的興趣，讓學生的注意力集中在英語教學活動當中，努力提高學生學習的主動性與積極性，提高英語教學質量。

參考文獻：

[1]武善福.中學英語教學中學生學習興趣的引導與培養方法[J].智力，2021（3）：135-137.

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