數學教學中巧用小組合作學習之我見

趙玉榮

【摘要】在小學數學實際教學中，教師應采取小組合作學習的方式促進學生有效學習，并讓學生學會如何和別人交流合作，更好地學習數學知識，掌握數學規律與數學技能，解決生活中簡單的實際問題，促進學生有所進步和提高，培養學生的團隊合作精神和合作意識，從而提高學生的學習效率與學習能力.

【關鍵詞】小學數學教學;巧用;小組合作學習;策略

引 言

學校教育不僅要注重學科知識的教學，還應教育學生怎樣做人，鍛煉和培養學生的各種能力及素養.因此，在實際教學中改變傳統的教與學的方式是很有必要的，其需要我們不斷創新、不斷嘗試、不斷改進，而小組合作學習就是一種合理有效的學習方式，它可以改變教學過程與教學方式，能給學生提供更多的機會去創造、去發展、去進步、去成長，讓學生在合作交流中學習探究，并學會和別人友好相處、互幫互助，培養學生的團隊合作精神，提高學習效率和解決實際問題的能力.下面筆者針對小組合作學習在小學數學教學中的有效應用簡單談談自己的幾點看法.

一、小組合作學習的含義、特點及意義

（一）小組合作學習的含義

小組合作學習是教師根據具體的教學內容以合作小組的形式，讓學生系統地進行有效互動與交流學習，采用合理、恰當的評價標準的一種教與學的方式.它倡導自主、合作、探究的學習方式，是新課程改革的重點之一.它打破了傳統單一的教與學方式的束縛，有效激發了學生學習數學的積極性和主動性，使學生能理解與掌握更多的數學知識與數學技能，同時，教師能及時、有效地完成相關的教學任務，以達到教與學的要求.

（二）小組合作學習的特點

小組合作學習是新課改下的一種新型有效的教與學的方式之一，教師將學生科學分組，幾個學生為一組圍坐在一起，進行合理、有效的合作互動、學習交流、實踐操作等.它的特點包括以下幾方面.①它為學生提供了交流合作與學習的機會和場所，使學生能進行有效、及時的互動學習，培養學生的團隊意識與合作精神，提升學生學習數學的能力和社會適應能力.②在小組合作學習中，學生要自主、合理安排學習的過程，多思考探究，敢于大膽發表自己的看法與見解，培養質疑、解疑能力，其提升了學生自主學習數學的能力和獨立思考的能力.③小組合作學習能讓學生用自己喜歡、適宜的學習方式進行自主學習和合作交流，提升了學生的綜合能力.這種教與學的方式既符合小學生的心理特點，又能督促每位小組成員積極主動地學習.如果教師合理指導與調控，還能及時解決疑難，促進學生獨立思考、自主探究學習，使學生掌握數學知識、數學技能、數學規律，提高學生學習數學的能力與時效性.

（三）小組合作學習的意義

小組合作學習給教學帶來了很大的改變，給學生創造了更多的學習交流機會.在小組合作學習中，學生能更好地和別人互動交流，在交流互動中學習和解決實際問題，掌握更多的學科知識，培養團隊合作意識和合作精神，提高學習數學的效率和解決問題的能力.因此，在小學數學實際教學中，教師有必要巧用小組合作學習的方式，使小學數學教學得到有效的改革與發展，促進學生個人健康成長與全面發展，培養學生的團隊意識和合作能力，提高學生學習數學的能力.

二、小組合作學習在實際教學中的巧用策略

（一）分組要科學合理

教師要在實際教學中巧用小組合作學習，就要科學合理地分組，合理安排小組成員的結構，既要了解學生的實際情況與實際水平，又要掌握每個學生的學習能力和學習狀況，在保證和明確小組成員的人數及結構的前提下，讓學生根據自己的情況自由組合搭配，教師再適當合理調整，調動學生積極合作、和諧合作，提高學生的學習能力.

（二）要創設和諧的合作氛圍

在實際教學中，為有效開展小組合作學習，教師就要創設愉悅和諧的氛圍，激發學生共同合作探索的欲望與學習的積極性，積極開展小組之間的競賽，讓學生積極參與合作、積極有效地學習，主動掌握知識.在應用小組合作學習時，教師要認真鉆研與挖掘教材，明確教與學的任務，把握本節課的重難點，以保證小組合作學習順利進行.教師要把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分，因題而異，合理分工，巧妙誘導，運用多種方式激發學生的好奇心和探索欲，讓學生把自己的想法說出來，并要求他們耐心聽別人的回答，再發表自己的觀點，使學生學會探索知識，并從中對比分析，提出并解決問題，進一步理解知識，培養學生的責任心和合作意識，提高教與學的效率.例如，在學習“年、月、日”一課時，教師可以有效利用小組合作學習，引導學生在深入觀察中積極發現問題并解決問題.學生以小組為單位，認真觀察書上的年歷及年歷中每個月的天數，合作交流，發表自己的認識，并總結內容，然后教師讓各個小組匯總發現的知識點與問題并展示出來，其共同發現是：一年有12個月，其中大月有：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，這些月份都有31天;其中小月有：4月、6月、9月、11月，它們都有30天;2月比較特殊.接著教師讓小組帶著這樣的學習任務去合作學習：平年是什么樣的年？閏年又是什么樣的年呢？為什么？此時教師引導學生閱讀課本并開展小組合作學習，共同研究學習任務，想想到底哪年的二月有28天？哪年的2月有29天呢？2月份的天數到底有沒有規律可循呢？學生可拿出課前準備好的舊年歷卡觀察，找出規律，并把規律告訴其他人.這樣有效利用小組合作教與學的方式能及時引導學生帶著疑問去學習，積極主動地與他人合作討論，有效地激發了學生利用合作合理有效解決問題的求知欲，充分調動了學生學習數學和解決問題的主動性及積極性，提高了學習效率和學習能力.

（三）培養互助協作的合作意識

教師在實際教學中要合理運用合作學習方式，在進行小組合作學習時，先要明確出示合作的內容和目標及完成任務的方法等，有序開展小組合作學習活動，讓學生進行有效討論交流、操作探究等，教師還應隨時關注學生的情況，及時指導和調控合作中出現的矛盾，幫助學生更好地合作學習，科學評價學生的表現情況.這樣能避免合作學習中學生亂說話和盲目合作學習，充分體現合作學習的有效性與實效性，同時教師要激勵膽小怯弱的“學困生”積極參與到合作學習中來，保證小組合作學習順利進行.例如，在學習“三角形的面積”這部分內容時，教師課前要做好充分準備，要求每個學生都準備好形狀、大小相同的直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形各兩個.課中教師先讓同學們拿出準備好的三角形，動手拼裝圖形，完成后展示交流.然后教師引導學生完成課前設計好的預習任務：①以前我們學過什么圖形？②拼圖中原來的三角形和轉化后的圖形有什么關系？③如何計算三角形的面積，其計算公式是什么？教師讓學生開展小組合作學習，結合實踐操作過程，共同研究能否合理利用每一組的兩個三角形拼出一個已學過的圖形，想想每組圖中的三角形與拼成的圖形之間有什么關系，引導他們嘗試推導出三角形面積的計算公式.這樣學生通過自己的努力合作學習完成學習任務后，共同質疑探究，增強了學生的互助協作意識，學生能體會到自主合作學習的成功與快樂，從而提高教與學的效率.

（四）調動合作探究的欲望和積極性

教師在應用小組合作學習時，可利用組間競賽激起學生學習數學的好勝心、積極性和合作探究的欲望，讓學生集中精力去合作探究，提高學生學習的效率.如果想實現這樣的目標，教師就要認真鉆研與深度挖掘教材，科學地把握本節課的重難點，精心設計教學內容，把在課堂中合作質疑、釋疑的內容進行重點設計，使其成為合作學習的任務，開展小組間競賽活動，激發學生共同探究的欲望，從知識的探究與對比中進一步積極提出問題，解決教材與實際生活中的問題，促進并保證學生順利完成學習任務，實現教學目標.

（五）有效調控，合理指導

學生的年紀小，經驗不足，在合作解決任務時難免存在一些問題，依靠自己的能力沒辦法解決難題，這時就需要教師進行有效的指導，并提供一些科學有效的方法，幫助學生更好地合作學習.在學生進行小組合作學習時，教師全程都不能完全放手，要及時有效地調控與指導，隨時關注學生合作學習的情況，督促學生有效合作，保證小組合作學習的順利進行，讓自己的教學也更有效.因為學生在合作中會出現一些無法調解的矛盾，教師就該及時調控，保證學生順利進行合作交流，提高小組合作學習的效率.如果小組成員中的學生不積極參與合作，或合作不友好，或膽小不敢發言，或別人觀點和自己的觀點不同時與別人爭吵，這時教師要具體有效地引導教育，讓他們懂得如何與別人溝通交流，好好說話，合作探究來解決問題，并學會尊重、理解他人.

（六）進行多元、科學的激勵性評價

在小組合作學習后，教師要適當對學生進行多元、科學的激勵性評價，讓每一個學生都真正成為學習的主人.教師要表揚合作中表現突出的學生，鼓勵他們繼續堅持與他人溝通交流，進行有效的合作.同時對于表現好的學生，教師要肯定他們，對他們進行科學的評價，給他們提出一些解決問題的方法與合理的建議，促使他們變得更優秀.教師要努力使每個學生做到互幫互學、共同探究、掌握知識、共同進步，培養他們與人友好合作的品質，提高學習效率.

結 語

綜上所述，在實際教學中，小組合作學習方式的優勢很明顯，可給教學帶來很大的幫助，教師如果能合理、有效地運用小組合作學習方式，它將發揮巨大的作用，能為學生營造良好的自主學習環境，促進學生不斷發展，提高教與學的效率.

【參考文獻】

[1]殷允會.小組合作學習法在小學數學教學中的有效運用[J].中國校外教育，2019（31）：70，72.

[2]王海峰.農村小學數學教學中合作學習的運用策略[J].甘肅教育，2019（18）：99.

[3]潘陽.小學數學教學中如何開展小組合作學習[J].中國校外教育，2019（29）：77，80.

[4]任彩云.研究性學習教學策略在小學數學教學中的應用[J].課程教育研究，2019（31）：154.

[5]董偉.巧用分層教學策略，促進小學數學教學發展[J].試題與研究，2019（34）：187.

[6]李雪梅.小學數學教學中小組合作學習的教學模式探究[J].新課程（小學），2018（09）：145.