幼兒園音樂游戲的有效組織策略

呂媚

【摘要】基于素質教育背景，幼師應深入研究多種幼兒教學元素，以綜合能力素養培育為目標，努力優化教學模式，為幼兒科學的發展學習打好基礎。對于幼兒教學而言，音樂教學極其重要，也是幼兒相對喜愛的藝術形式。若幼師可整合游戲音樂，則可增強幼兒音樂能力、審美素養。本文將從多個維度探尋幼兒階段音樂游戲教學的有效策略。

【關鍵詞】音樂游戲;幼兒教育;素質教育;幼師

對于個體而言，幼兒階段是關鍵成長階段，更是最佳的智力開發、良好行為習慣的培養階段。對于幼兒，游戲是主要活動，可助推幼兒身心發展。游戲與音樂的融合不僅可順應幼兒教育規律，也可滿足幼兒好奇心，調動其想象力，增強其樂感，推動其個性化發展?；诖?，圍繞幼兒階段的音樂游戲教學進行深入探究具有重要意義。

一、優化教學原則

在幼兒教育階段，音樂游戲教學不可隨意亂用，而應立足于基本原則。由于多數幼兒正處于初級的身心發展階段，其不具有較強的思維能力。那么，在應用音樂游戲創建課堂時，幼兒教師可引入相對簡單的規則，制定基礎的教學內容，保障音樂游戲的趣味性，確保幼兒既能夠快速融入游戲氛圍，也可獲得較佳的游戲體驗。為保障游戲與音樂的融合效果，幼師應踐行基礎原則，確保課堂可順應幼兒身心發展規律，努力保持教學的規范性。比如，幼兒教師可立足于幼兒性格特征，選擇其較為熱愛的音樂。例如，幼兒教師可圍繞《小飛蟲》《兩只小鳥》設計音樂游戲，引入簡單易懂且極具趣味性的游戲，發展幼兒的智力，增強其游戲體驗感。

二、創建舒適的游戲氛圍

基于素質教育背景，音樂游戲教學工作的重點在于自主能力培養。在創建幼兒音樂游戲課堂時，幼兒教師也應明確幼兒所占據的主體地位，調動其主體性，強化其綜合素養。由于絕大多數幼兒具有超強的表現欲望，幼兒教師可立足其興趣愛好以及自身特點，營造舒適學習氛圍，使其可透過音樂游戲獲取成功體驗以及超凡的喜悅感。例如，在講解敬老愛幼類型的歌曲時，幼兒教師可組織區域游戲活動，發揮幼兒所具備的想象力優勢，引領其融入到角色扮演活動中，創建舒適的自主學習氛圍。相應地，大班幼兒也可自行創建生活情境，表現更為多元的行為。值得注意的是，幼兒教師也需融入大班幼兒之中，給予大班幼兒引導，使其可透過自主游戲，增強個人興趣，進而強化道德品質培養效果，長時間地保持正確的行為習慣。

三、增強游戲形式的多元化

興趣是學習活動的核心源泉與動力。若幼兒具備興趣，則可主動融入學習氛圍之中。由于幼兒年齡小，好奇心較強，其很難集中注意力。幼師可引入音樂游戲優化學習氛圍，創建趣味生動的學習課堂，保持幼兒對音樂的濃郁興趣。好習慣是成功教育的意識。由于幼兒具有認知能力不足、年齡較小等特點，其大多處在初級的培養階段。在創建音樂游戲課堂時，幼兒教師可引入多元游戲形式，調動其興趣，全方位增強幼兒綜合能力。例如，在圍繞小白兔兒歌進行講解時，幼兒教師可鼓勵幼兒飾演小白兔，使其可結合個人想象力展現多樣行為，激發自身興趣，增強積極性。在此基礎上，幼兒教師還可嘗試融合數數類知識點，讓幼兒能夠扮演小白兔去逐一拔蘿卜;既要讓其深度參與音樂游戲，也要持續增強其數學知識。

四、尊重個體差異

對于學前教育而言，音樂游戲是寓教于樂的趣味教學活動。立足于音樂游戲，幼兒能夠自主跟隨音樂節奏展開活動，其有助于強化幼兒樂感，凸顯幼兒的性格特征，也可使其愛上音樂，增強其綜合素養。由于幼兒大多為獨立個體，其成長于不同社會環境，逐漸形成迥然不同的性格差異。在應用音樂游戲時，幼兒教師應深入認知幼兒的知識背景、性格特征、能力水準，尤其是要針對層次不同的幼兒，提出多元目標以及不同要求，進而使其可透過音樂游戲體驗成功感，始終對課堂擁有向往的心情。

五、優化游戲評價環節

音樂游戲由多名幼兒共同完成、共同參與。在創建課堂時，幼師可調動幼兒積極性，增強其團隊協作意識，鼓勵幼兒相互交流、討論、協作，既可讓其共同完成目標，強化團隊協作能力，也可增強彼此間的情感，助推全體幼兒的共同成長。對于幼兒教學而言，教學評價極其重要。在應用音樂游戲時，幼兒教師應深度融入幼兒之間，觀察大班幼兒的游戲表現。值得注意的是，幼兒教師應主要采取鼓勵表揚的方式，從深層了解到幼兒的優勢以及不足，進而采取有效的改進措施。在此基礎上，幼兒教師還應鼓勵大班幼兒自由發言，使其能夠自主表達想法，嘗試闡述對于音樂游戲的理解。簡而言之，教學評價可總結音樂游戲的應用效果，優化教學成效，推動幼師與幼兒相互分享個人經驗，進而不斷地強化自我意識。

結束語：

綜上所述，在素質教育背景下，幼師應深刻認識音樂游戲所蘊藏的教育價值。通過優化教學原則，創建舒適的游戲氛圍，增強游戲形式的多元化，尊重個體差異，優化游戲評價環節，有助于從多維度增強幼兒教學水準以及音樂游戲的應用效果。

參考文獻：

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