高中數學教學中培養學生創新思維的措施

夏川東

摘要：隨著經濟的發展和社會的進步，國家對人才的培養提出了更高的要求，素質教育開始重視培養學生的創新思維和創新能力。數學作為高中教育的基礎學科，其知識內容具有較強的抽象性與復雜性，能夠在培養學生創新思維方面發揮重要的作用。因此教師在開展教學工作時，應當以學生的實際情況為基礎，充分考慮高中數學的學科特點，為學生創設高效課堂。本文分析了高中數學課堂教學現狀，并在此基礎上對高中數學教學中培養學生創新思維的措施。

關鍵詞：高中數學;創新思維;創新意識

在素質教育理念逐漸深入人心的教育背景下，高中數學教師開始意識到在教學過程中培養學生創新意識的重要性。創新意識作為高中教育的培養目標之一，其不但能夠集中學生在數學課堂上的注意力，而且能夠調動學生參與數學知識探究的積極性，培養學生獨立自主的學習能力，為今后的數學學習提供幫助，從而進一步提升學生的綜合能力。另外在高中數學教學中培養學生的創新思維，還能夠開闊學生的視野，拓展學生的知識范圍，提高他們的數學學習效率，進而讓他們對數學學習產生濃厚的興趣。所以教育部門要特別重視培養高中生的創新意識，制定出適合高中生的培養計劃。

一、高中數學課堂教學現狀

對于處在高中階段的學生來說，容易受到自身因素以及外部因素的影響，其在課堂上的學習效率不高，這會對學生今后的學生生涯產生不利影響。首先，學生們步入高中階段往往都是經歷了嚴厲的中考，在學習過程中普遍會出現松懈的狀況，這對學生后續的學習有著很大的消極作用。與此同時，因為高中數學知識較為復雜，以高一的數學教材為例，就出現了“指數函數”“對數函數”“冪函數”以及“函數方程”等復雜的數學概念，這些數學概念對學生來說理解起來難度較大，進而造成教學質量不佳的情況。而面對這種情況，相應的教育單位以及教育工作人員對其的認識也不足，在實際的教學過程中缺乏對教學模式的創新，這導致傳統教學模式的弊端逐漸顯現出來，對學生的數學學習中的創新思維培養也造成了阻礙?；诖?，相應的教學單位必須增強創新思維培養意識，在實際的教學過程中注重關注學生的學習實際的情況，采取合理的措施來整合教學方式。而相應的高中數學教師也要及時調整自己的教學內容，通過有效的教學方法來促進學生對數學知識的理解，讓不同層次的學生能夠投入到課堂學習中，從而激發學生學習數學的興趣，從而增強高中數學課堂教學的效果。

二、高中數學教學中培養學生創新思維的措施

（一）引導高中生樹立創新意識

要想有效提升高中階段學生的創新能力，就要引導他們樹立良好的創新意識，鼓勵他們用不同的思維方式解決問題，也就是說要充分調動高中生探究知識的積極性和主動性，著重與培養他們的創新意識。創新意識的培養主要包括創新認識與創新動機兩個方面的內容。創新認識引起強烈的創新動機，進一步催化創新行為。高中學校需要從學生入學開始就進行思想方面的引導，讓創新理念與探究精神深入到大學生的意識層面。高中數學教師要鍛煉學生的思辨能力，讓學生能夠多角度、全方位的思考問題。

（二）營造開拓創新的課堂氛圍

創新思維的培養不可能是一蹴而就的，需要一個循序漸進的過程，一個輕松愉快的學習氛圍是創新意識產生的基礎。在傳統的“灌輸式”教學模式中，高中數學教師只負責向學生單向輸出數學知識，沒有從提高學生的能力入手，這就讓學生對知識的學習停留在表面，這很不利于培養學生的創新意識。所以教師應該認識到環境對創新意識形成的重要性，從學生的實際情況出發，結合新課程改革對高中數學提出的新要求，在教學過程中營造出輕松活躍的課堂氛圍，引導學生在數學課堂上積極表達自己的見解。此外，教師在實踐教學中創設開放式課堂教學模式，讓學生以小組為單位對教學內容展開充分地討論，并讓小組成員對討論過程進行記錄。學生在聽取他人見解的同時也能拓展自己的思路，從而掌握數學問題的更多解法，以此來加深對數學知識點的理解。另外高中數學教師還要善于發現學生的創新思想，并能夠鼓勵他們在學習中發散思維，在解題過程中不要局限于課本的解法，讓學生養成善于思考的習慣。

（三）構建創新型的教學模式

在素質教育目標的要求下，高中教育更注重培養學生的綜合能力，促進學生的全面發展，特別是高中數學學科。這就需要高中數學教師要及時改進傳統的教學方法，不斷學習現代科學的教育理念，從學生的的實際情況出發構建創新性教學模式。一方面，教師要充分了解學生的學習情況，尊重學生之間的個體差異性，從學生的個性特點出發。另一方面，高中數學教師在教學過程中要重視和學生之間的交流，提升自身的專業素養。此外教師還可以根據學生的學習情況有針對性地給學生布置少量的作業，檢查學生對知識點掌握情況的同時也能夠幫助教師發現學生在解題過程中的創新意識，從而鼓勵他們用自己的方法解決數學題目，教師在對學生的解法進行指導，找到最優的數學問題解法，從而鍛煉他們的創新思維。

三、結語

總而言之，創新意識的培養離不開教育部門的高度重視以及教師的積極引導。高中數學教師在教學過程中不能只注重理論知識的講解，更要讓學生掌握靈活的學習方法，開闊學生的思維，給學生創造輕松和諧的數學環境。同時，教師還要尊重學生的個體差異性，從學生的實際情況出發采取更富有創新性的教學方式，調動學生參與數學問題思考的積極性，從而提升學生的數學素養。

參考文獻：

[1]張瑜. 核心素養視域下高中數學教學中學生創新思維的培養策略[J]. 創新創業理論研究與實踐，2020，3（12）：51-52.