雙減政策下高中數學教學如何提質增效

張雨石 肖茗月

摘要：伴隨雙減政策的推進，在此背景下，高中數學學科教學應有所創新與改變，幫助學生實現高效學習。故而，在實際課堂中，教師應跟據高中生學習需求、愛好、現狀與課程內容，采取多樣化且新穎的方法，吸引高中生注意力，使其能在興趣帶動下全身心融入課堂。通過思考、實踐、探究與分享，透徹理解與牢固掌握數學知識，讓高中生能對所學有深刻記憶，得以達到減輕其負擔與提質增效目標，讓高中數學學科教學更具有效性。

關鍵詞：雙減;高中數學;提質增效

前言：

在雙減政策下，教學應以減輕學生負擔為最高目標，打造更加高效的課堂，幫助學生學好知識。尤其針對高中數學這門知識難度極高且又關鍵的學科，教師應改變授課模式，可從情境創設、小組合作及信息技術等方面出發，調動高中生參與課堂學習的興趣與自主性，使其積極進行探究、思考與實踐。讓高中生能借此牢固掌握復雜的數學知識，進一步強化其綜合能力與提高學習質量，得以真正達到雙減政策提質增效目的。

一、利用情境創設調動學習熱情

雙減政策的更高教學要求是減輕學生學習與作業負擔，讓他們能身心放松，更好的發展。在此背景下，高中數學學科也應做出相應改革與調整，打造更具吸引力的課堂，讓高中生愿意主動融入其中。教師在課堂教學中，應根據知識點與教材內容，利用情境創設調動高中生學習熱情，將其自主性調動起來，促使高中生能快速融入課堂，并進行思考與探究。讓高中生可在情境幫助下主動獲取知識，并能牢記于心。確保高中生學習質量可實現提升，得以達到雙減教學要求。

例如，在《任意角的概念與弧度制》一課，教師可根據本課內容，創設問題情境，可調動高中生學習熱情。比如：教師可出示一組圖片，當摩天輪一直持續不斷轉動時，所轉過的角度大小能否超過360度？如果甲、乙兩人，分別站于摩天輪兩側觀察，他們所看到的旋轉方向是否相同？如果是不同的，你能用合適的數學符號將不同表示出來嗎？從這一例子出發，你是否能將以往所學的角進行推廣嗎？教師可引導高中生與學過的知識相聯系，能引發其求知欲望。在此基礎上，高中生會積極思考與分析，從逆時針與順時針旋轉觀察，可得出用正負數符號表示。既能讓高中生透過解決問題理解與掌握好本課知識，還能提高學習效率，得以保障數學學科教學質量。

二、運用小組合作加強課堂互動

雙減政策的推進，是為了讓學生能在課堂學好知識，減輕學習與作業方面的負擔，讓學生能緩解壓力，以更好的心態面對后續學習與發展，教師應正確認知雙減政策的重要性。并立足此背景，優化與調整高中數學學科教學模式，改變學生被動聽講學習方式，鼓勵他們主動獲取知識。在數學課堂中，教師應突出高中生主體地位，根據教學內容，引導高中生運用小組合作進行探究?？捎行Ъ訌娬n堂互動，讓氛圍更熱烈，讓高中生通過合作互動掌握好數學知識，可實現學習效率提升。

例如，在《統計》一課，教師可開展實踐活動，讓高中生運用小組合作方式，共同參與其中。比如：教師可將高中生分為多個小組，讓他們從實際生活出發，采取不同方式收集各種數據，仔細進行觀察后，說出數據的最大與最小值、平均數、中位數、百分位數、眾數等。再將收集到的數據以直觀方式表示出來，制作成柱形圖、折線圖、扇形圖、莖葉圖及頻數、頻率分布直方圖。最后讓高中生分別說一說幾種數據圖的優勢與不足之處，從圖中能獲得哪些有用信息，鼓勵高中生踴躍發言，表達自己的見解。既能讓高中生在組內互相交流、分享與合作探究，通過思考完全掌握數學知識，還能提高高中生學習質量與多項能力，得以達到提質增效教學要求。

三、借助信息技術增加課堂趣味

富有趣味性的課堂才會更吸引人，讓學生愿意主動融入其中，對于數學學科而言同樣如此，尤其是在高中階段，知識難度將會加大，若僅依靠教師一味講解，反而會讓課堂氛圍沉悶，消減高中生學習熱情。故而，針對當前高中生學習現狀與實際需求，在課堂教學中，教師可借助信息技術，將數學知識以直觀、生動的方式呈現，能增加課堂趣味性與高中生學習興趣。使其可在信息技術幫助下完全理解、掌握復雜的數學知識，得以大幅度提高課堂學習效率與教學質量。

例如，在《空間幾何體》一課，教師可借助信息技術，豐富教學內容與增加課堂趣味性，吸引高中生專注于知識學習。比如：教師可利用3D繪圖軟件，快速、準確的做出立體圖形，且能旋轉視圖，在這過程中，被遮擋住的線會自動變為虛線，有利于高中生從不同角度觀察幾何體，認知結構特征?；蛴蒙磉叺某Ｒ娢矬w演示，抽象成幾何體，讓高中生思考其中的點、線、面之間的關系，是否可用數學符號進行表示？也可以列舉生活中眾多物體，將其做出幾何體，鼓勵高中生觀察與總結，說明多面體的充要條件。如此利用信息技術，能讓高中生有直觀體驗，進而透徹理解與扎實掌握本課知識，得以減輕高中生學習負擔，確保數學學科教學可達到雙減政策要求。

總結：

高中數學知識極為抽象，在理解上有很大難度，為了達到雙減政策下提質增效教學目標，減輕高中生負擔，教師還需改變當前教學模式，采取更有效的策略?？蓮母咧猩鷮嶋H需求與學習現狀出發，根據課程內容，運用有效方法激發高中生學習興趣與求知欲望，使其愿意主動融入課堂，通過積極思考與實踐探究掌握好數學知識。讓高中生學習質量有明顯提升，思維與各項能力可得到全面發展，從而達到理想教學目標。

參考文獻：

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