中學數學高效課堂構建策略

李文藝

摘要：在新課改的大背景下，構建高效的中學數學教學課堂，是師生共同的追求目標，而提高課堂教學質量的主陣地勢必落到課堂教學方法改革上來，因此，積極積累探索中學高效課堂的經驗與方法，學習高效課堂的成功經驗，意義十分重大。本文基于當前中學數學教學現狀，闡述了具體的高效課堂構建策略，以供參考。

關鍵詞：中學數學;高效課堂;構建策略

引言

中學階段是學生提高其綜合素質水平的黃金階段，教師通過構建數學高效課堂，不僅能夠顯著提高教學效率，還能為學生今后更高層次的學習與個人發展奠定良好的基礎。因此，構建高效課堂是順應新時期背景下中學教育改革標準的必然要求，無論是教師，還是學校都要予以足夠的重視。

一、高效課堂的概念

高效課堂是指，學生在教師的指導下能夠自覺主動地參與到課堂教學活動當中，形成一定的學習自主思維，并且在規定時間內高效率、高質量水準地完成教師布置的學習任務。

二、當前中學數學教學現狀

（一）教師教學方式僵硬死板

一方面，部分教師拘泥于課本教材，較少涉及到生活實踐內容，不利于培養中學生的問題分析與解決能力。另一方面，教師在備課環節時沒有能夠充分考慮學生的實際學習需求，導致教學內容與學生的理解能力相脫節，學生無法在課堂中跟上教師的腳步，時間長了就會喪失對這門課程的興趣，這十分不利于學生數學水平的提升。

（二）學生缺乏自制力和缺乏學習興趣

學生自身的數學基礎水平對教學活動的開展也有著較大的影響，為保證課堂教學任務按計劃實施，絕大多數中學數學教師都是采取“平均主義”的教學原則，即根據班級學生的平均學習能力水平來設計教學活動，這就使得一部分學生的個性化發展需求受到限制，許多學生的自律自控能力并不是很強，且缺乏一定的競爭意識，從而在學習過程中表露出較為消極的思想，享樂主義思想風氣嚴重，不愿意主動配合教師的教學活動。

（三）學生的數學思維無法形成。

由于傳統教學模式的影響，在課堂的教學中，教師的講課仍然占據主體地位，一般情況下，都是教師一個人在講課，很少對學生進行提問，這樣就不能引導學生大膽質疑。在這種教學模式之下，學生就只能被動的接受知識，喪失了學習的積極性和主動性，十分不利于數學思維的形成。這些教師們過于看重自己在構建高效課堂中的作用，并沒有意識到學生才是保證教學活動有效開展的核心，。另外一些老師在課堂上過于嚴厲，導致學生對老師產生懼怕的心理，不敢在課堂中提出自己的疑問，所以往往會導致知識點不會，從而導致一系列知識點都不會的現象。在這種錯誤的教學方法的影響下，學生不能形成良好的數學思維，不能取得良好的學習效果。

三、構建中學數學高效課堂的策略

（一）創設有效的問題情境，關注數學知識產生的過程

創設一個有效的數學情境，能激發學生的學習興趣.我們反對過于簡單化地處理學習內容，而要讓學生在生動現實的情境中體驗和理解數學.因為學生的認知水平和思考的對象不可能達到科學家那樣高深，但在學習中采用的研究方法卻是一樣的.因此，教師提供的學習材料應更多地取材于現實生活，并且在很大程度上與問題地解決聯系在一起，盡量讓學生直觀地感受到問題的存在，并學會運用材料中提供的各種原始數據進行分析、思考、展開探索，提出假設，得出結論。

（二）在課堂教學中滲透數學思想，培養學習的學習興趣。

提高教學有效性，必須激發學生的學習興趣。要培養學生的數學興趣，不能僅僅依靠單純的模仿與記憶，而是要促使學生動手實踐、合作交流與自主探索。為此，在中學數學的課堂教學中，教師要多舉一些學生身邊的實例來促進教學，結合生活實際開展數學教學，可以讓學生懂得數學知識在日常生活中的價值，從而更加熱愛數學。

（三）運用有效的啟發引導的教學方法，感受數學的抽象之美

數學知識是抽象的，因此我們在教學中應利用科學有效的教學方法，充分啟發引導學生，讓他們在積極主動的觀察、實驗、討論等數學活動中自主學習。要從學生的實際情況出發，采取各種有效的形式，先予以啟發，讓學生多活動、多觀察，主動參與整個教學過程，通過自己的努力，發現規律，溝通新舊知識之間的密切關系，充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習的興趣和求知欲。

（四）尊重學生的主體地位，建立平等互助的師生關系

首先，教師要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生。其次，教師要以客觀公正、實事求是的科學態度對待全體學生，客觀地看待全體學生，也有利于學生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態。教師應該注意自己的教育方式、方法，對待學生應一視同仁、一碗水端平。最后，教師要利用課余時間，再盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以，應針對不同的學生，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。

結束語

綜上所述，中學數學高效課堂的構建是一個潛移默化的過程，通過有效的方式不斷的更新教學思路，才能讓學生的學習效果得以持續的上升。作為中學數學教師，要全面研究新的教學內容，根據教學思路探索新的教學模式，不斷的轉變教學觀念，要明確高效課堂構建的目標，結合上述策略全方位進行總結和歸納，讓學生煥發出強大的力量，真正引領學生不斷的前行，開闊學生，學習數學的新領域，促使學生掌握知識的能力得以全面的提升，這樣以來也能保障課堂教學的全面發展和實施。

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