淺析小學語文寫作教學中如何培養學生的觀察能力

方春

摘要：隨著我國教育課程改革的順利進行，傳統的教育理念與教學模式已經不能適應現代義務教育的發展需要，素質教育的理念逐漸受到了更多教育工作者的認可。在小學語文的教學過程中，教師們不僅僅要引導學生們學習相應的科學文化知識，更要促進學生們多方面能力的發展。就以寫作教學為例，教師們要引導學生們養成良好的觀察能力，掌握相應的觀察方法，促進學生們寫作水平的逐步提升。

關鍵詞：小學語文寫作教學;培養;學生;觀察能力

1科學選擇觀察內容，激發學生的寫作觀察興趣

教師在小學語文寫作教學中想要有效培養學生的觀察能力，觀察內容的選擇至關重要。小學生年齡小，對于寫作和觀察的態度通常是源自興趣，學生只有產生濃厚的觀察興趣，才能更加積極主動地參與到寫作觀察訓練中?；诖?，在新課改背景下的小學語文寫作教學中，教師必須從小學生的實際學情和心理需求出發，科學選擇觀察內容，既可以充分激發學生的寫作觀察興趣，也能優化語文寫作教學模式，從而為學生觀察能力和寫作水平的提升創造有利的先決條件。首先，教師應該與學生進行深入的溝通，了解學生的興趣愛好和心理需求，在寫作教學中選擇學生感興趣的觀察內容，這樣不僅可以全面激發學生觀察學習的積極主動意識，還可以進一步強化學生觀察的學習質量，從而達成理想的教學目標。其次，教師在設置觀察素材時，還應該合理為學生設置問題，以問題為導向設計觀察教學方案，可以全面啟發學生的觀察動機，幫助學生以較強的探索欲望進入至觀察學習模式中，從而進一步提高學生觀察能力的發展效率，實現小學語文寫作教學中學生觀察能力的初步培養。

2創設多樣化寫作情境，為學生提供觀察機會

小學生的語文核心素養以及綜合素質都處于起步階段，還不具備良好的自主學習意識，教師想要在小學語文寫作教學中培養學生的觀察能力，需要為學生創設科學合理化的觀察學習機會，幫助學生的綜合觀察水平得到強效的鍛煉。然而針對目前階段小學語文寫作教學的現狀進行全面化分析發現，部分教師并未真正重視觀察情境的創設工作，導致學生強化自身觀察能力的機會非常匱乏，在這種條件下，學生觀察能力的培養質量是難以得到保障的。針對這一問題進行分析，語文教師應當結合新課標設計科學化的教學方案，根據具體的作文題目積極為學生創設多樣化的寫作情境，為學生創設觀察學習的時機，全面培養學生的自主觀察意識，進一步活躍語文教學氛圍，彌補傳統寫作教學模式中存在的缺陷，使小學生的觀察水平進一步提升，進而實現發展學生綜合寫作水平的目的。

在具體的教學策略實施上，教師應該根據語文寫作教學的主題，為學生創設以圖片、微視頻為主要形式的寫作情境。如寫作教學的主題是景物描寫，教師就可以在互聯網資源庫中為學生搜索相匹配的風景圖或者風景攝錄資料，為學生創設富有生機的多媒體寫作情境。接下來，教師可以讓學生以分組合作探究的模式，對風景圖或者視頻資料展開觀察活動，在此過程中，教師可以在黑板上分別羅列觀察重點，如圖片或視頻中呈現的是哪個季節的風景、哪里的風景，以及具體表現的景物有哪些，使學生的觀察活動更加有的放矢。學生合作完成寫作觀察訓練之后，教師就可以引導學生梳理總結觀察到的內容，構建寫作思路，將這些內容通過文字形式表達出來，形成一篇高質量的景物描寫作文，這樣既可以促進小學生觀察能力和文字表達能力的協調發展，也能逐步塑造學生良好的寫作觀察習慣。

3注重觀察方法指導，幫助學生掌握觀察技巧

俗話說“學無定法，貴在得法”，短短八字箴言卻簡單扼要地道出了方法指導的重要性。所謂“教是為了不教”，語文教師在此過程中的根本教學發展目的應當以強化學生核心觀察水平為主，并非簡單地帶學生走觀察流程，而是要通過有效的方法指導，幫助學生習得科學的觀察方法，使學生能夠獨立觀察、自主觀察?；诖?，教師在小學語文寫作教學中培養學生觀察能力時，應該注重并加強觀察方法指導，幫助學生掌握正確的觀察技巧，這樣既可以顯著強化學生的觀察能力和自主學習能力，也能發展學生舉一反三、觸類旁通的思維品質，從而全方位完善學生的語文核心素養與綜合素質。教師在實施觀察方法指導過程中，應該從三方面入手：第一，指導學生掌握正確的觀察順序，使學生在進行作文寫作時能夠言之有序、邏輯清晰。第二，指導學生抓住觀察素材的特點，使學生在作文中能夠突出事物的特色，增強文章的亮點和可讀性。第三，指導學生抓住觀察素材的重點，使學生的作文內容疏密有致、主旨突出。

在具體的教學策略實施上，教師應該側重于鍛煉學生的觀察性思維能力和邏輯分析能力。如在觀察一幅看似布局混亂的圖片時，教師可以指導學生運用從整體到局部的觀察思路，先說一說圖片的大概內容或者是看到圖片的直接感受，然后再指導學生按照從上到下、從左到右或者從大到小的順序，逐一觀察圖片的局部細節內容，使學生在感知圖片整體內容的基礎之上，進一步明確圖片局部細節的主次關系，這樣學生在語文寫作中的觀察技法就會更加科學。

4結束語

綜上所述，在小學語文寫作教學的過程中培養學生們的觀察能力具有一定的可行性與實效性，能夠有效地幫助學生們寫出更好的文章。作為新時代的教育工作者，小學語文教師要充分認識到自己肩膀上的職責與使命，根據實際的教學需要改革教學模式，引導學生們學會觀察、熱愛觀察，促進學生們語文核心素養的逐步提升。

參考文獻：

[1]吳朝.重閱讀促積累多觀察勤練筆——淺談小學語文寫作能力的培養[J].寫作，2017（10）：10-11+41.