對幼兒園語言教學活動游戲化的思考

劉紫娟

[摘? 要：幼兒年齡較小，正處于語言發展的最佳階段，因此，幼兒語言能力的發展受到家長和教師的高度重視。在幼兒園語言教學活動中，融入游戲化元素，符合幼兒的成長規律，促進幼兒之間交往，讓幼兒能夠在快樂中逐步完善語言思維，提升幼兒的語言表達能力。本文將對幼兒園語言教學活動游戲化的意義進行分析，并提出幼兒園語言教學游戲化的策略，希望能夠為相關教學工作者提供參考。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;游戲化;策略]

游戲是幼兒生活的一部分，也是幼兒教育中的主要手段。在幼兒園語言教學活動中，采用游戲方式進行教學，不僅能夠營造輕松、歡快的教學氛圍，給孩子帶來愉悅的身心體驗，還能促進幼兒之間的情感溝通，增進幼兒之間的交流，從而讓孩子思維更加活躍，逐步培養幼兒語言表達能力。

一、幼兒園語言教學活動游戲化的意義

（一）有助于幼兒身心發展

首先，幼兒階段孩子年齡尚小，對外界事物具有強烈的求知欲望。在幼兒語言教學中，采用游戲化的教學方式，能偶將游戲的內容融入到教學中，讓孩子在游戲中滿足自身的認知需求，增加幼兒生活經驗。

其次，幼兒活潑好動，對游戲具有濃厚的興趣，喜歡游戲是幼兒的天性。在語言教學中，采用游戲化的教學方式，符合幼兒的興趣和愛好，讓幼兒對教學活動的參與更加積極，思維更加活躍，從而促進幼兒智力水平發展。

此外，幼兒受到年齡因素的影響，注意力很容易受到外界事物的干擾，影響到語言教學實際效果。采用游戲化的教學方式，能夠讓孩子全身心投入到游戲活動中，讓幼兒的專注度保持持續性和穩定性，從而提高幼兒語言教學效果。

（二）有助于增進幼兒交往

幼兒園教學中，游戲教學占有較大的比重。采用游戲化的語言教學活動，能夠讓幼兒積極參與其中，在游戲化的活動中，互相交流，從而增加了幼兒之間的交往機會，讓孩子能夠在溝通和交往中語言思維得到鍛煉，從而提高幼兒的語言表達能力，增進幼兒之間的感情。

（三）有助于幼兒情感釋放

幼兒園語言教學中采用游戲化教學活動，能偶讓孩子在游戲中感受到語言教學的趣味性，在活動中產生愉悅感，讓幼兒在無拘無束的狀態下，盡情釋放自身情感。比如：在角色扮演游戲中，孩子將融入到虛擬的場景中，體驗成人世界的生活，體驗“虛擬角色”帶給自己的感覺，從而讓幼兒的情感更加豐富。

二、幼兒園語言教學互動游戲化的策略

（一）角色扮演游戲在語言教學中的應用

教師在采用游戲化的語言教學中，需要尊重幼兒在教學活動中的主體性，讓幼兒成為教學游戲化教學活動的主人。在進行游戲化教學中，教師可以參與到教學活動中，通過教師的示范作用，讓幼兒了解到游戲的方法;當孩子已經適應了游戲的節奏，教師可以適當地放手，讓幼兒能夠在游戲化的教學活動中自由發揮。

例如：在進行以“照相館”為主題的角色扮演游戲化語言教學中，教師引導孩子選擇了各種小道具，應用到角色主題游戲中，讓小朋友利用道具裝扮自己，在角色扮演中分擔不同的角色。

游戲開始后，“小攝影師”脖子上掛著孩子親手畫的工作牌，拿著自己手工制作的“照相機”招呼其他小朋友：“歡迎小朋友光臨，我的照片可美了，歡迎前來參觀！”

在“小攝影師”的熱情歡迎中，“小客人”走進“小攝影師”的照相館，欣賞掛在墻上的“照片”。

其中一個小朋友指著桌子上“毛絨兔子”的道具，說道：“我要和這個小兔子照一張合影！”，“小攝影師”將小兔子遞過去，讓小朋友抱在懷里，然后舉起手中的相機，模仿者現實生活中攝影師為自己拍照時的情境，“笑一笑，向左邊動一動！”然后在自己模仿照相機快門按下的“咔嚓”聲中，完成了第一個小朋友的照相過程。

在這次以“照相館”為主題的角色游戲中，教師將教學時間和空間交給了孩子，讓孩子進入到自己扮演的“角色”中和其他小朋友展開對話，這樣能夠消除孩子在教學活動中對教師的依賴性，讓孩子根據自己的生活經驗自由發揮，讓孩子在角色扮演游戲中，提升自己的語言表達能力。

（二）詞匯游戲在語言教學中的應用

詞匯是表達的基礎，教師在幼兒園語言教學中，要提高幼兒的表達能力需要注重孩子詞匯量的積累。采用詞匯游戲，能夠讓孩子在游戲活動中正確理解詞匯并應用到自己的語言表達中。

例如：在語言教學前，教師準備而來帽子、小兔子、馬和牛等圖片，讓后倒扣著放在桌子上。教師在游戲開始前進行了演示。教師先開頭一張圖片，上面畫著“馬”的圖案，教師舉起圖片，大聲說：“這是一匹馬”，“這是一匹白色的馬?！?，“這是一匹奔跑著的白色的馬?！?。進行示范后，教師引導孩子說出圖片的內容，然后在逐漸增加詞匯，讓自己的描述更加具體。

利用這種游戲，不僅能夠鍛煉幼兒詞匯運用技能，還能夠培養孩子語言表達的完整性，讓孩子的表達更加準確，從而提高孩子的語言能力。

（三）注重游戲化語言教學中的教學評價

教師在進行游戲化語言教學中，要隨時觀察幼兒在游戲活動中的動態，把握住孩子的心理變化，適時、適度地對孩子進行鼓勵和贊揚。

幼兒在進行語言游戲中，難免會遇到超出自己認知范圍的問題，此時孩子會感覺到手足無措，很容易形成負面情緒，對語言游戲產生厭倦感，進而影響到語言游戲的參與度，甚至影響到孩子語言學習興趣。

教師需要在游戲中隨時觀察孩子的動態，當孩子遇到困難時，可以適當給予啟發，幫助孩子掌握語言運用技能;此外，教師需要合理運用贊揚和激勵，提振孩子參與語言游戲的勇氣，幫助孩子建立表達自信心，讓孩子感受到教師對自己的關注，在快樂中豐富自己的語言，提高自身表達能力。

三、結束語

語言教學是幼兒園教學工作中的重要內容，采用游戲化教學活動，能夠讓孩子在快樂中提高語言運用能力，豐富孩子表達技巧。在實際教學中，教師需要對語言游戲具有充分的認知，對語言游戲靈活運用，適時適度地對孩子實施贊賞教育，從而提高幼兒園語言教學水平。

參考文獻

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