基于學生創新能力培養的高校計算機教學研究

[摘? 要：在高校計算機教學課堂，教師要重視培養學生創新能力，通過開展創新能力培養研究，總結了培養學生創新能力的意義，研究了具體的培養途徑，希望分析能進一步加強高校計算機教學水平，從而為學生日后發展奠定良好基礎，同時也希望有效闡述，能進一步加強計算機教學實踐能力。

關鍵詞：高校;計算機教學;創新能力]

創新能力是高校學生必備的能力，通過結合計算機教學內容，研究了提高學生計算機創新能力的對策。作為新時期高校計算機教師，要樹立正確的教育觀念，以學生為主體，重視優化教學內容，科學的進行教學設計，從而全面提高學生創新能力。

一、培養學生創新能力的意義

隨著社會競爭的激烈程度逐漸提升，社會對于學生的創新能力提出了更高的要求，在這樣的背景下展開的計算機教師培訓，需要提升對于學生的創新能力的培養。計算機專業涉及的范圍較廣，需要引導學生針對編輯以及分析等內容展開學習。因此，教師在進行教學的過程中，需要針對自身的教學模式進行創新，進而更好的提升學生的創新能力，滿足社會發展的實際需求，隨著科學技術的快速發展，只有不斷的針對計算機教學模式進行創新，引導學生在計算機學習過程中敢于動腦、勇于動腦，積極的根據教師教學的內容展開深入思考，這樣才能更好的幫助學生提升自身的創新能力，進而獲得計算機能力的提升。

二、完善高校計算機教學的策略

（一）設計科學的教學目標

實際教學過程中，良好的教學目標能夠有效的提升教學效率。因此，教師在進行教學設計時首先應當結合教學內容，為學生設計一個明確的教學目標，將時代的需求和學校的要求結合其中，進而更好的幫助學生獲得發展，這樣才能更好的為學生帶來相應的幫助。

教師在進行教學內容的選擇時，應當重視對于學生創新能力的培養，結合相應的理論教學和實踐教學幫助學生更好地融入到課堂研究當中，進而在獲得創新能力的提升的同時獲得整體能力的提升。例如，教師在引導學生進行辦公室軟件程序開發的過程中，教師首先要根據這部分內容的理論知識進行講解，之后再結合相應的企業和企業制作的軟件展開講解，例如office、Adobe及其公司展開講解，通過這樣的方式幫助學生更好的明確如何制作軟件才能更好的滿足實際的需求，獲得相應的成功。通過這樣的教學，學生能夠積累一定的基礎，還能夠獲得個人創造能力的提升，進而更好的運用教師所教學的內容以及自身所掌握的一系列時代前沿的技術以及最新的理論內容，結合到自身的設計當中，通過這樣的方式提升自身的作品的新穎程度，進而獲得創新能力的提升，也能夠更好的達成課堂教學目標，提升課堂教學效率。

（二）創新教學方法

針對高校的計算機課程教學實際情況來看，為了提高學生的創新能力，傳統照本宣科式的教學方法已經無法落實教學的需求，會阻礙學生多元能力的提升，因此教學方法的選擇上必須要做到與時俱進地調整和完善。對高度強調學生實踐操作的創新能力而言，教師要引導學生做好自我探索的工作，通過自身的摸索展開學習，能夠更好將課程的主體還原給學生，使得學生的學習積極性在原有程度上得到切實提高。此外，也可以培養自己的創新能力，使得他們有自信心和自豪感。在高校計算機教育的過程中，教師還需要結合教學方法的革新來對整體的教學內容和課堂教育安排作出有效的處理，使得理論知識和實踐知識能夠緊密結合，在這類的安排下學生可以積極主動地做出思考，進而提升整體的專業課教育效率水平的。例如，針對在線通訊工具的設計上，教師要讓學生在對已有平臺、工具的分析上，結合自身的需求，進行創意化的改變，形成獨立、個性的窗口。針對課程的教學工作而言，教師要融入某個程度或者某個內容的開發歷史，使得學生更為全面地了解到其背后的意義和邏輯，使得學生的創新能力得以在這個環節得到提高，理解多元背景。此外，創新能力的教育工作也深度建設在學生的學習能力基礎之上的，教師要在課程前將學生有機劃分為不同的學習小組，根據其學習能力的高低組織學習內容，對于基礎薄弱的學生首先要打好理論內容，而對于能力優秀的學生再組織更多的創新教育內容，使得學生的創新能力得到提高。

（三）增加實操練習

對學生而言，創新能力是一項培養難度較大的工作，需要學生保持長期的練習以及思想意識，才能達到應有的學習效果。教師除了積極調整教學策略和方法以外，還需要為學生盡可能地創造一系列實踐的契機，確保學生的實踐能力得到更好的鞏固和完善。對此，教師可以先建設一個計算機興趣小組，引導學生參與一系列的學?；蛏鐣挠嬎銠C比賽，包括“網頁設計大賽”、“視頻剪輯大賽”等，使得學生通過競技性的方式得到鍛煉和提高。教師還要引導學生之間加強互動和幫助，讓學生互相取長補短、交換經驗，以求達到最佳的學習效果，建設一個公開、熱情的學習氛圍。此外，教師要積極主動地出擊，通過學校牽頭的方式組織社會企業與學校之間的聯動，為學生創造更多的課外實踐活動契機，讓學生真正意義上達到學以致用的目的同時，切實鍛煉自己的創新意識和能力。

三、結束語

總之，通過開展計算機教學，加強了學生創新能力培養效率，在實踐研究過程中，教師要結合學生計算機學習實際，有針對性的進行教學方案設計，從而提高學生學習興趣，進一步為學生專業能力與創新能力提高奠定基礎。

參考文獻

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作者簡介

尹雅楠（1981—），女，漢族，天津人，碩士，講師;研究方向：計算機軟件。

天津商業大學寶德學院? 天津? 300384