階梯式教學在九年級數學教學中的運用

王岳鳳

[摘? 要：教師在教學的過程中應當找到適合學生自身的學習方式。本文將詳細論述階梯式教學在九年級數學教學中的運用。主要通過階梯式教學所代表的含義來進行分析，進一步在實際的教學過程中采用該項教育方式，使課堂的學習具有高效性。

關鍵詞：階梯式教學;九年級數學;數學教學]

在針對九年級學生進行教學的過程中，教師應當充分彰顯學生在課堂教學中的主體地位，在教學的過程中應當促進數學與階梯式教學之間的結合發展，從而保證教師在知識引領的過程中促進學生思維能力的全面發展，在傳統教學模式上創新，找到適合學生自身的學習方式，促進數學思維能力得到提升。

1階梯式教學在數學中的重要意義

階梯式教學通過建構主義學習理論提出的以學生為主體的教學方式，教師主要起到引導作用，培養學生善于思考，開動腦筋和能夠在自律的情況下完成學習內容。該理論側重于初中生探索知識的過程而不是學習的最終結果，能夠培養學生主觀意識上熱愛學習，激發學生對于知識的渴望。階梯式教學與樓梯的理論非常相似。讓學生通過教師搭建的樓梯一步一個腳印的往上走，在過程中不斷反省自身的錯誤并且找出解決方式，在此基礎上再進行新知識的學習與研究，鍛煉學生有解決問題的能力。階梯式教學模式主要有以下五個操作流程：

1.1建立知識體系——圍繞教學重點，教師根據要求建立基本框架。

1.2進入情境——引導學生代入教師設計的問題情境。

1.3獨立探索——使學生自主探索，思考問題。

1.4協作學習——教師通過分組，使學生進行小組之間的合作、交流。

1.5效果評價——對學生探討所產生的結論的評價。

2將階梯式教學方式融入到數學教育

2.1學習優秀的支架式教學方法

想要靈活的運用階梯式教學促進初中生對于數學學科的學習。教師首先建立好完整的教學體系，對于教育體系的主要內容，直接體現了教師在上課前對于課本的熟知掌握程度，以及教案的準備工作是否到位。所以教師在準備階段就需要對本節課程中所要設計的學習情境進行一定的研究。用通俗易懂的語言理解為，教師要明確的知道在數學課堂上對于學生要提出什么樣的學習問題。通過什么樣的問題，可以把學生代入到學習氛圍中來。利用現在的網絡時代，教師可以通過現代教育技術的現有方式，用階梯式教學的辦法引導學生。比如，教師利用在課程開始之前的時間，帶領學生觀看與本堂課數學知識相關的圖片與視頻。讓學生在短時間內進入教師設定的數學情境中。進而摸索出一種適合新型課程教育的數學課程教學形式。為給數學這門學科課程改革提供良好的鋪墊。在數學課程當中注入新鮮的血液，不但使學生熱愛數學的學習，還為培養初中學生核心素養有著極大的促進作用。

2.2階梯式教學的具體表現形式

初中數學課程的階梯式教學模式的五個操作流程上述文章已經提到，所以，在教學過程中初中的數學教師要善于發現學生身上的閃光點，不能單一的只追求學生對于知識的掌握程度，而將知識強加給學生，應該引導性的讓學生發散學習的思維，主觀上的學習，不僅順應了當代教育背景下的要求，更加是一種創新型的教學方法，教師可以通過對學生的有效引導，實現在數學課堂教學中對教學目標和任務的達成，學生直接在此過程中充當著不可取代的位置，促使自主的進行知識的獲取和探究。讓學生能夠在支階梯式教學過程中，通過自身的思維形式搭建出適合自身的知識結構。教學過程應當保證合理化與多樣化，從而更好的激發學生參與課堂學習的積極性，使學生可以在學習的過程中感受到成功的喜悅，達到事半功倍的教學效果，激發學生學習的興趣，保證數學教學的質量得到進一步的提升。最后，教師應當促進實踐性教學的開展，促進數學與知識之間的緊密結合，使數學始終走在社會發展的前端，更好的激發學生實踐能力。

2.3具體的教學應用

把握住這一形式教學的形式?？梢院芎玫恼蔑@出學生在學習的主體地位。由于初中的數學課程量較大，教師所實現的課程教學目標也比較多。一般情況下，可以同時完成多個教學目標相互配合。根據教師本身多年的教學經驗，將課程結構進行劃分，然后將其設置成不同的學習階梯。根據具體的教學特征，以及學生的學習能力進行相應的傳授，通過逐漸遞進的方式來達到教師在初中數學課堂的整體教學目的。首先，在剛開始引入以階梯式教學的教學方式中，通過以下幾種方式來滲透，第一，在學習內容的導入階段先設立一個問題支架。通過這樣的問題將學生帶入學習情境，學生就會根據相應的情境進行思考。從而將學生帶入到新課程的學習當中。第二，結合生活。利用一些日常生活中常見并且熟知的現象，引發學生們的交流與探討，使學生踴躍表達，表達對于事件不同的看法，從而將學生帶入到新課程的學習當中。第三，總結與評價。結合學生的學習情況進行教學內容的總結，對于表現良好的學生積極表揚，從而激發學生的勝負欲。

3結束語

根據上述文章所得，并且通過實踐教學經驗，在初中九年級的數學教學中階梯式教學的具體應用進行了探討，使這一教學模式可以在社會上廣泛應用，跟上社會的進步與發展。進而將我國的教育事業推上巔峰。也要保留其以往數學學科的特殊性，拉近學生與教師之間的關系，使學生在學習的過程中，與教師同步，共同邁向更好的方向。

參考文獻

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