新課改背景下小學班主任德育工作的探索創新

林珍

摘要：在新課標改革不斷深入的當下，小學班主任的的課堂管理以及德育教育有了很大的重視以及改進，在實際方面需要加強道德教育，通過培養學生的道德品質幫助他們建立正確的道德觀念，這樣才能養成良好的行為習慣，從而提高他們的綜合素質，并為學生的長遠發展奠定了良好的基礎，幫助他們成為全面發展的人才。在進行德育教育的過程中，班主任應該為學生樹立好的榜樣，通過精心設計教育實踐活動，加強家庭和學校之間的合作，使學生健康成長與教師和家長的共同關心結合起來，推動新課標改革背景下小學德育工作的全面開展。

關鍵詞：新課改;小學班主任;德育工作;探索

引言：在小學階段，正是學生品德發展的重要時刻。小學在開展德育教育的過程中，應著重加強學生道德素質的培養，并結合多種教育方式培養學生的品德實踐能力，逐步提高學生的道德認識。在教育實踐的過程中，班主任要充分發揮自己的表率作用和班干部的帶頭作用，讓同學們不斷地規范自己的行為和意識，提升對道德品質的理解，并在各種活動中實踐所學到的道德品質知識，從而提升學生道德品質的修養。

1.通過榜樣的作用促進學生成長進步

由于小學生對老師有強烈的崇拜情感，喜歡模仿老師的言行舉止，這是好的方面，因此需要班主任在開展德育工作時，要結合小學生的特點，關注自己的言行舉止對學生的影響，結合實際行動，向學生滲透德育教育，讓他們走進課堂，通過班主任的領導，提高他們自身的道德意識，嚴格要求自己的各方面行為，促進道德教育的開展。例如，在教學上，班主任要不斷提高自身的素質教養，要用良好的精神面貌和優秀的教學能力感染學生，培養學生認真學習的態度，還有班主任在班級管理過程中要是發現教室地板不干凈、不整潔，有垃圾的話，可以用把地上的垃圾撿起來扔進垃圾桶的行為給學生做示范，采取實際行動進行教學，讓他們理解時刻保持教室整潔的作用以及方法[1]。

班主任應該時刻關心班級的實際情況，對于學習和生活上有困難的學生，要主動關心問候，其他同學看到班主任的行為后也會主動幫助，形成互幫互助的課堂氛圍。通過班主任的行為示范，學生在不知不覺中提高了道德意識，促進他們從各個方面向班主任學習，并最終通過模仿班主任的行為將這些行為內在化。小學班主任在進行德育工作的過程中，面對的是具有不同德育教養的學生，其中部分學生有較好的的道德品質，對于這部分學生要主動鼓勵表揚，激發其他同學的積極性。通過挖掘學生的閃光點，為他們的道德行為樹立一個好榜樣，讓他們成為班里的道德模范。在同學中這種行為受表揚的影響下，班里的其他同學也會崇拜這些學生，想成為其他同學的榜樣。在學習和生活中，他們會自覺注意自己的行為，養成良好的道德行為習慣。例如，樹立好榜樣時，班主任可根據學生的具體情況頒發一定的證書和獎品，評選出“優秀學習標兵”、文明行為標兵”、“優秀道德標兵”等等，刺激學生的道德行為向好的方面發展。

2.注重德育的激勵作用，幫助學生提高自我約束能力

由于小學生年齡比較小，所以我們在進行道德教育的時候應該以言行示范，或者有實際獎勵的教育方式為主，這種教育容易讓他們理解并取得有效的教育效果。在教育活動中，根據學生的具體表現來鼓勵他們的行為，會讓他們覺得自己行為正確，在生活和學習中把正確的道德行為培養成行為習慣。而為了從班主任那里得到更多的獎勵，學生們會盡量避免不好的行為方式，提高自律能力，提升自己的道德素質。在德育激勵的運用上，班主任也要讓學生學會互相幫助，互相監督。當學生有良好的道德行為，如幫助弱勢學生、撿錢、主動打掃衛生等，可以及時向班主任反映并獲得班主任的表揚;而當他們看到一些學生的不良行為時，就應該主動指出他們的錯誤并幫助他們改正，達到道德培養的目的[2]。

3.通過因材施教，對不同的學生有針對性地開展德育教育

班主任在進行德育教育工作的時候，面對的是有不同個性的學生，他們的道德品質養成也不一樣。在教育過程中，班主任應該因材施教，從學生的個性和能力出發，選擇正確的方式進行教育。有些學生的道德水平較差、經常有不良行為習慣的發生，對于這些學生，班主任應改變傳統的教育方法，不能進行簡單粗暴的懲罰和說教，要積極與他們溝通，縮短與他們的內心距離，讓他們愿意與班主任交談。在良好的師生關系影響下，當班主任指出學生的不良行為習慣時，便于學生虛心糾正，促進良好道德行為習慣的養成。而對于道德水平高、行為習慣好的學生，班主任不僅要肯定他們的行為，并且要對他們提出更高的要求，使他們不斷提高自己的道德素質，整體提升德育工作效率。

4.通過組建優秀的班干部隊伍，發揮組織對德育的推動作用

在新課標改革過程中進行德育教育，小學班主任的工作方式也要發生改進，通過轉變班主任對于管理工作和德育教育的整體領導方式，組建一支優秀的班干部隊伍，讓他們共同承擔班主任的管理工作。當班干部參與到班級德育引導活動中后，可以應用到管理教育學生身上，通過中層管理的威信和友好關系的組織管理，可以提高學生參與的積極性，在班干部中完成班級管理工作的安排進行。

在進行班干部的選拔任命中，班主任可以根據學生的具體表現選擇候選人，然后通過民主投票的方式選拔出被所有學生認可的班干部。在班干部被允許參與道德教育之前，班主任要注意他們自身的道德修養培訓，使他們了解自己的責任和義務，積極引導同學道德修養的發展，在班干部的指導下培養他們的道德素質，充分發揮他們對道德教育的促進作用。

結語

在開展班級管理和教育的過程中，班主任應當應該加強對學生的道德教育，通過設計形式多樣的活動吸引學生參與學習，讓他們建立正確的道德觀念，提高自律能力，促進他們在學習和生活中養成良好的道德行為習慣。在教學的過程中，班主任不僅要做好榜樣，也要善于發現學生的閃光點，促進他們道德修養的提升。

參考文獻

[1]李杰.談德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].當代家庭教育，2021（05）：152-153.

[2]左二建.如何促進小學班主任德育工作的開展[J].小學生（下旬刊），2020（12）：57.