游戲教學在小學音樂教學中的實踐探究

鄒菲菲

◆摘? 要：音樂被譽為無國界的語言，是一種培養靈魂，撫慰精神的有效途徑。小學教育階段是學生認知系統建設的重要階段。利用小學音樂教育提高學生的藝術素養是現代素質教育的重要目標和任務。通過游戲教學的引入可以提高小學音樂教學的有效性，本文主要針對游戲教學在小學音樂課堂中的應用進行研究。

◆關鍵詞：小學音樂;游戲教學;教學實踐

在小學階段，對學生進行全面素質教育的建設和發展是切實可行的。在基礎教育中，由于工作量大和學習量大，許多學生不知所措，他們在學習時面臨巨大的壓力。對于小學生來說，這種現象無疑不利于他們的身心發展。在所有學科中，音樂作為一門課程都會帶給學生音樂的欣賞，無論是培養學生的情商還是培養學生的健康人格，它在其他學科中都具有不可替代的作用。因此，在基礎教育中，教師應注意音樂作為一門學科對學生的影響，并發揮該學科的真正價值。

一、游戲教學在小學音樂教學中的意義

1.有效激發學生音樂課程的興趣

小學音樂開展教學活動的過程中，可以幫助學生加深自我意識，讓學生體驗互動活動中的樂趣。對于思維能力較弱的學生，可以通過游戲化教學來提高他們的思維。學生對音樂課程的有效理解將增加他們對學習的興趣。對于現階段的學生來說，一旦對某事物感興趣，他們自然就會增加注意力和參與度。這不僅對學生的長遠發展和創新能力的有效培養很有幫助，而且對學生的身體素質進一步提高也有很大的幫助。

2.有利于學生團隊合作意識的培養

小學音樂所體現的內容、形式、目的、要求和規則可以幫助學生養成良好的心理素質、增強體質。它們對于有效訓練學生的機智勇氣、團隊合作、紀律良好素質有很大的幫助。小學音樂活動的游戲化不僅促進學生思維的發展，而且在培養學生的創造力和競爭精神上體現出很高的價值，學生在團隊合作中體現強有力的戰略能力。

二、游戲教學在小學音樂教學中的實踐探究

1.以趣味化游戲教學激發學生的音樂學習熱情

傳統的小學音樂教學中，老師是音樂教室的主人，而教學活動則更多地圍繞著老師的教學活動進行。如果將音樂教室比作正在進行中的戲劇，那么音樂老師就是這部戲劇的主要角色。充其量來說，學生只能被視為這堂課堂戲劇中的配角。教師在教學中絕對占主導地位，而學生在教學中的主要作用在傳統音樂教室中并未得到應有的尊重。學生在音樂教學中的主體性還沒有得到很好的發揮。他們只是被動地接受老師的解釋。如果繼續這樣下去，他們就會對音樂學習失去興趣。他們的學習熱情和主動性受到嚴重壓制，每天變得沮喪，教學缺乏應有的效果。在小學音樂教學中引入趣味游戲將很好地解決上述問題。小學生的心理特征與成年人不同。他們對事物的興趣更多地取決于事物是否有趣以及是否可以激發為激發好奇心，將游戲教學引入小學音樂教學可以調動學生的注意力并有效激發學生參與音樂學習活動的熱情。例如，在教學實踐中，經常要求學生玩一些有趣的游戲，例如，用不同量的水敲打瓶子以產生不同的聲音;引入紅燈停、綠燈行等游戲，使音樂教學活動充滿樂趣。通過引入這些有趣的游戲活動，學生將更愿意參加音樂教學，教學效率也將提高得到顯著改善。

2.利用競爭性游戲教學加深學生對音樂內容的理解

競爭心理是小學生的另一個心理特征。在介紹音樂游戲活動時，教師應充分利用小學生的這種心理特征，并及時介紹競技游戲。它可以有效地激發小學生參與游戲活動的熱情。引入競技游戲可以激發學生前所未有的學習斗志，特別是對于一些原本缺乏音樂學習的學生。當他們被允許參加競爭性游戲活動時，情況就大不一樣了。這些學生對音樂學習的熱情將很快得到激發。通過引入競爭性游戲，原本在普通音樂教學中難以理解的內容變得更加容易理解。這種教學極大地促進了音樂教學活動的有效發展。例如，當老師在教“放風箏”課程時，老師并不急于告訴學生歌曲的名稱，而是要求學生先聽這首歌，然后老師組織學生猜測歌曲的名稱，以便學生可以作為一個小組工作作為一個單元，給歌曲起一個名字，看看誰給這首歌最合適的名字。這種競爭性的游戲活動極大地激發了學生參與該活動的熱情，并且在增進學生對歌曲的理解方面非常有效。音樂游戲教學法在小學音樂教學中的應用對提高小學音樂教學的效率起著重要的作用。但是，現階段小學音樂教學方法的應用仍然面臨許多問題。因此，發展小學音樂教學方法非常重要。

3.游戲化的模仿訓練

小學音樂教科書中的許多教學內容都是為了引導學生欣賞各種類型的音樂，并借助優美的音樂不斷培養學生的情感。無論自然界中存在各種優美的聲音還是各種動物的歌聲，許多教學內容都與自然直接相關。這些教學內容可以指導學生對不同的聲音有更好的理解，同時也可以使學生積累基本的音樂理論知識。在培養學生對各種聲音的更好理解的過程中，可以使用游戲化模仿訓練來培養學生的音樂感知。 “晨”這一章的教學重點是使學生注意日常生活中的動畫音樂，增強學生感受音樂的節奏、音色和旋律的能力，。在課堂教學中，教師要求學生使用課堂上常用的樂器，例如小鈴鐺、沙球和三角鐵，以模擬他們熟悉且喜歡的動畫音樂。許多學生對這個游戲非常感興趣，并興奮地模仿各種聲音。他們手中的樂器起著很好的輔助作用。最大限度地模仿它。有些學生不禁會唱歌，他們還會主動模仿自己喜歡的動畫人物的講話。許多學生聽了之后笑了起來。越來越多的學生參加了比賽。教室里的氣氛非?；钴S。在輕松愉快的游戲中，學生很好地鍛煉了他們的音樂模仿能力。

三、結語

音樂課程應避免教授一堂課和一首歌。教師需要真正地實施課程。每節課應該是循序漸進的。這些課程應該相互關聯。只有在不同的課程中，相關課程才能合并。知識點可以真正教會學生音樂素養。音樂是對藝術和耳朵美感的欣賞。小學音樂教學應為兒童提供美好的享受，并從小就培養學生對音樂和音樂素養的欣賞。

參考文獻

[1]張麗.探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（05）：109-110.

[2]秦程莉.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用探討[J].學周刊，2021（12）：173-174.