中學英語口語交際能力培養策略探究

◆摘? 要：聽、說、讀、寫是中學英語教學中最基礎的教學內容，同時也是對學生進行英語語言能力、閱讀能力以及口語交際能力培養的重要途徑。因此，在中學英語教學中，教師就應充分重視英語口語教學的開展，并通過多元化口語教學策略的實施，來激發學生的英語口語交際興趣，實現學生英語口語交際能力的有效培養。

◆關鍵詞：中學英語;口語交際能力;培養策略

英語作為一門世界通用語言，在國際交往中發揮著重要的語言溝通工具作用。由此可見，在中學英語教學中，學生英語口語交際能力的培養不僅是學生英語綜合素質能力的集中體現，同時也是英語學習的終極目標。因此，在中學英語教學中，教師就應對英語口語教學給予充分的重視，并通過相應教學模式的實施以及教學活動的開展，來激發學生英語口語交際的積極性，使學生的英語口語 交際能力在教師的引導和持續的訓練中得到培養與提升。

一、積極轉變教學觀念，樹立英語口語交際能力培養意識

在以往的中學英語教學中，教師受到應試教育思想的影響，只注重對學生 進行閱讀、寫作方面的教學，而對于沒有納入考試范圍的口語教學則相對忽視，這就導致長期以來，學生都處于一種“啞巴英語”的學習狀態。而隨著新課程改革的發展，素質教育理念的深入人心以及國際交往的日益頻繁，對學生英語口語交際能力的培養提出了更加嚴格的要求，因此，這就需要教師應積極的進行自身教學觀念的轉變，以此給予英語口語教學重要的理論指導。教師應在素質教育理念的指引下，對英語口語教學給予足夠的重視與關注。英語口語教學作為中學英語教學中的重要組成部分，是對學生進行英語口語交際能力培養的重要途徑，教師在促進學生綜合素質能力全面發展教學目標的指引下，應積極的對學生開展有效的英語口語教學，實現學生英語口語交際能力的培養與提升。

二、積極優化教學方式，激發學生英語口語交際的興趣

在中學英語口語教學中，學生英語口語興趣以及口語交際的積極性是一種積極的學習情感，對于口語教學效率的提升以及學生英語口語交際能力的培養具有重要的促進作用。因此，這就需要教師在中學英語口語教學中，應積極的進行口語教學方式的優化，使學生在豐富多彩的口語教學中得到良好學習情感的培養，實現英語口語交際欲望的激發。

首先，教師可以通過具有趣味性口語交際游戲的開展，來實現學生口語交際興趣的培養。如，在進行“What color is it？”的英語口語教學中，教師就可以組織學生兩人一組，并通過不同顏色物體的展示，來進行重點句型的口語教學，學生在這種具有互動性的口語交際游戲中，感受到了英語口語交際的樂趣，實現了自身英語口語學習興趣的激發和口語交際活動參與積極性的提升。

其次，教師可以通過因材施教策略的實施，來實現學生英語口語交際積極性的激發。初中階段的學生由于英語基礎、口語能力以及學習興趣的不同，在英語口語交際中的表現也會出現個性化的差異，這就需要教師應針對每個學生的具體情況，因材施教，以此實現學生英語口語交際興趣的培養。

三、積極營造交際氛圍，提升英語口語交際能力培養效果

英語作為一門外來的語言學科，在進行英語口語教學的過程中，應為學生營造良好的語言環境和交際氛圍，只有這樣，學生才能有效的消除英語口語交際中的緊張心理，并在寬松、自由的學習氛圍中，引導學生進行良好的口語交際，實現學生英語口語交際能力的培養。一方面，教師應改變以往中文為主的教學形式，盡量在課堂教學中使用英文講解、互動，這樣就充分的利用了40分鐘的課堂教學時間，為學生進行了英語口語交際氛圍的營造。另一方面，教師還可以通過多元化英語口語交際活動的開展，實現良好英語口語交際環境的優化。如，教師可以在班級內開展英語沙龍、英語辯論比賽以及英語朗誦大賽等活動，引導學生敢于開口、樂于交際，以此實現學生英語口語交際能力的培養。

四、積極優化評價體系，促進學生英語口語交際能力的形成

在中學英語口語教學中，課堂評價是非常重要的一個環節，它不僅能實現學生英語口語交際自信心的樹立，同時也能使學生通過評價活動進行自我反思，為學生英語口語交際能力的培養與提升奠定良好的基礎。首先，教師可以制定具有多樣性、靈活性的評價方式。如，教師可以在日常的中學英語教學中開展一定的口語測評活動，并將測評結果按一定的比例計入期中或期末的英語考試成績中，直觀、客觀的對學生的英語口語交際情況進行評價。同時教師還應建立學生英語口語成長記錄本，從縱向進行學生英語口語能力提升情況的展示與評價，以此實現學生英語口語交際自信心的樹立。其次，教師還可以拓展參與英語口語評價的主體，使學生能以評價主體的地位參與到英語口語交際評價的環節之中，實現學生英語口語交際能力的提升。

綜上所述，對學生進行英語口語交際能力的培養是英語課程改革發展中的重要教學目標，同時也是促進學生今后良好個人發展、適應社會發展需求的重要途徑。因此，這就需要教師應轉變自身的教學觀念，并以教學方式優化、交際氛圍營造以及口語評價體系優化等方式的實施，來強化英語口語教學的效果，實現學生英語口語交際能力的培養。

參考文獻

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作者簡介

王靜妮（1983.08—），性別：女，民族：漢，籍貫：廣東省梅州市平遠縣，學歷：大學本科，職稱：英語高中一級，研究方向：中學英語。