微信輔助教學打造高效的英語課堂

羅英

【摘 要】微信是一款超過十億人使用的手機應用App，作為網絡社交工具，已經成為當今社會主要的日常交流溝通工具，使用便捷廣泛。在中職英語教學中，適時適度地應用微信平臺的語音、視頻、圖片和文字、群聊、小程序、公眾號等功能輔助英語教學，能很好地構建生動、形象、交互的開放式教學環境，激發學生學習英語的興趣，創新教與學的方式及手段，實現課堂翻轉，提升學生的語言表達及應用能力，拓寬視野、豐富資源，打造高效的英語課堂。

【關鍵詞】信息技術;微信;高效英語課堂

2020年教育部頒布的《中等職業學校英語課程標準》中提出：教師應主動適應信息社會背景下英語教學理念、教學方式與學習方式的變革，將信息技術與英語課程深度融合，有效實施中等職業學校英語課程的信息化教學。

“互聯網+大數據”時代，信息技術快速發展，學生們獲取知識的渠道已不再單一化。英語教師運用信息技術輔助教學，既滿足學生們日益增長的學習需求，又能真正做到以學生為中心，創新教與學的方式，全力打造有用有趣有效的英語高效課堂，這也是英語教師面臨的最大挑戰。

興趣是最好的老師。英語學習離不開單詞、語法、句式、語篇等內容，在傳統教學模式中，這些知識更多依賴于教師的講授，使得學生學習比較枯燥。多媒體技術的融入，尤其是運用日常應用廣泛、功能強大的微信平臺輔助英語教學，不僅能很好地激發學生探究性學習興趣，也能讓教師更好地進行多元的教學設計，將書本知識轉化為生動的文字、圖片、視頻、音頻等立體資源，為學生呈現多元化的課堂教學內容，更好地吸引學生們參與到學習中，讓教學過程中有更多的互動，從而不斷提高課堂教學效率，構建和諧、快樂、高效的英語課堂。

英語課堂信息技術應用的現狀

目前，學校英語任課教師隊伍比較年輕，信息化素養比較高，積極參與學校線上課程建設，對于學校相關的教學平臺及多媒體技術應用比較廣泛。但是，教師使用微信輔助英語課堂的探索實踐并不多，對于在教學活動設計過程中如何精準選用針對性的功能還不夠熟悉和自如。

學生對于英語學習的興趣不高，對于英語學習與信息技術結合有效提升語言表達能力的認知還比較少;尤其是自律能力比較弱的學生，常常無法長時間依靠網絡開展自主學習，學生主動使用交互式平臺主動學習的意愿不夠強烈，學習的效果也事倍功半。但是，微信已經成為他們日常網絡社交的主要工具，能熟練應用該軟件的眾多功能。我們對于微信這款便捷、快速、高效的軟件能融入英語學習也充滿了信心。

運用微信組群功能，探索項目式學習模式

為了進一步促進學生英語知識的構建，培養學生語言應用的能力，發展學科核心素養，學校積極開展英語教學改革，探索項目式教學模式。教師根據新課標要求，將學習單元內容整合設計出不同真實有效的學習項目，圍繞提出問題、規劃方案、開展探究、評價反思等內容開展探究性及團隊性學習。這樣的教學更加需要一個高效溝通信息的平臺。微信的組群功能，便捷地實現了班級組群及項目組群，為項目式學習提供了有利的學習環境。

1.組建班級學習群

教師在開始班級英語教學前，組建班級微信群，設置英語教師及課代表為群管理員，可以發布群公告。在班級群中，教師在課前可以發送學習任務清單、單詞語法講解、相關知識鏈接等內容作為課前預習，有助于學生熟悉課堂學習目標和內容，做好相應學習準備。實現快速通知、傳遞信息、布置作業、溝通等功能，便于及時溝通與反饋，為開展項目式教學做好保障。

2.組建小組學習群

項目式學習既有個人自主學習，更需要小組成員共同努力，團隊分工完成任務，提交項目成果。教師將學生組建成不同的微信小組群，暢通組內交流討論分享的渠道。同時，每個小組選派一名組長負責群內發布項目任務的分工及最后項目成果提交，既能激發學生個體的參與度，又能很好地提升團隊協作的能力，增強集體凝聚力及榮譽感，也為學生的個性化學習提供了更多可能性。

選用圖文聲發送功能，了解每位學生的學習成效

由于課堂授課時間的限制，教師在開展單詞朗讀、對話練習、演講等內容時，往往是抽取個別學生或少數小組進行展示，無法對班級每一位學生學習成效進行檢測，也無法留下學生的精彩瞬間。使用微信的聲音信息發送功能，可以讓學生們將英文短文朗讀、演講等作品發送給教師，教師及時了解學生學習情況，并進行有針對性地點評。同時教師也可以將示范文件發送到學生微信端，讓學生可以進行比對、模仿練習等改進自己的發音。這樣還能為平時不善于課堂發言的學生提供更多練習及展示的機會，促進了教學的公平，讓每一位學生都參與其中，也能保留下學生們每一次的發聲，讓學生們逐步看到自己英語表達上的進步。

當然，圖文信息功能更能將學生們的課堂筆記、課后作業、點評等材料及時進行提交及保留;即時通訊的功能，也加強了師生間對英語學習及課堂教學的交流，增進師生感情，構建和諧的課堂。

活用視頻通話功能，擴展教學時間及空間

學校建設線上交互式學習平臺的同時，大力開發英語課程資源，教師也不斷探索混合式教學模式，調整課堂內外的時間，讓學習更加靈活、主動，實現了課堂的翻轉。

微信視頻通話功能，更加快捷地滿足學生在課余時間隨時隨地學習交流的需求，也豐富了學習的資源。學生學習需要指導時，可以視頻連線教師;教師也可以根據學習內容現場連線外教、專家等資源，提供更多交流的機會，教學的時間和空間都得到了擴展。

巧用微信小程序，提升英語課堂效率

微信小程序平臺中有眾多程序可以用于英語課堂的管理及活動的實施，讓某些瑣碎的課堂管理流程程序化，整合碎片化的教學時間更多用于真實語用情境的練習。例如班級小管家小程序，教師可以在建立班級后及時發布作業通知、打卡統計、跟讀聽寫、在線測試、圈畫作業、紅花點評等功能，大大提升了英語教學效率，豐富的形式也很好地激發了學生學習的興趣，提高課堂效率。平時，在課堂中如果想征求具體教學活動的學習意見及建議、了解學生學習意向等，就可以使用小程序問卷星，迅速統計分析具體結果作為教學活動設計的參考，可以讓教師迅速調整教學策略，讓自己的課堂更加有效。

學校還根據英語課堂學習需求，開發英文課堂教學所需要的小程序，有效輔助教學目標的達成，打造高效的課堂。

借用微信公眾號，搭建溝通展示的平臺

教師精心設計英語學習的公眾號，借助微信公眾平臺，一是可以將課上學習資料及時定期推送，讓學生課余鞏固復習;同時也將學生喜聞樂見的英文影視、歌曲、海報、時事新聞等內容推送，讓學生抓住碎片化的時間開展“天天聽時事，課課說播報，周周讀經典，月月寫體會”等英語學習活動。二是可以將學生學習中完成的優秀項目成果及英語影像作品進行發布，激勵更多學生來分享和評論，甚至學生自己建立英語學習的公眾號，激發學生的想象力和創新力。三是通過微信公眾號平臺發布跨文化學習素材，組織學生有效開展聽經典臺詞、說中國美景、讀雙語新聞、寫中西方文化差異等聽說讀寫的練習，也可以在評論區寫下自己的學習建議、感悟及體會;拓寬學生視野，培養學生英語學科核心素養的同時，也讓學生提升跨文化理解力，堅定文化自信，自覺傳播中國優秀文化。

微信輔助英語教學需注意的問題

隨著微信功能的不斷強大，輔助英語教學的形式越來越多，但是英語教學畢竟需要以課堂教學為主，不能本末倒置，過度使用包括微信在內的信息技術。同時，教師要加強對學生的引導，尤其是關注網絡上發表的評論、語音作品等，更要培養學生良好的學習習慣，做好相互的監督，合理使用手機、電腦等終端。當然，時代的發展也對教師的信息素養提出很大的挑戰，教師要與時俱進，不斷學習，提升信息技術應用能力。隨著微信功能不斷增加，將會有更豐富的平臺輔助英語教學，教師在使用過程中要明確并不是所有的微信功能都可以優化英語教學，只有適時適度的選擇針對性的技術手段來創新教學方法，精準使用信息技術輔助教學活動的開展，才能事半功倍。

互聯網技術的快速發展，信息技術輔助教學成為助推教學改革的必然趨勢。在新課標背景下，我們需要將信息技術適度融入英語課程中，發揮微信信息多、更新快、跨平臺等特性開展英語課堂教學革命，更好地創新英語教學模式，實現教學相長，培養好首都發展需要的技術技能型人才;不斷激發學生學好英語的信心，堅定文化自信，用英語講好中國故事。

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