淺析合作學習在小學語文閱讀教學中的應用

蘭家珊

摘要：語文的學習不僅是讓學生掌握語言的基礎知識，更主要是培養學生認識世界，表達自己的能力。閱讀教學是常用的一種語言教學手段，在語文教學過程中應用合作學習的方式能夠更加有效地提升學生學習積極性，以其團隊精神，從而營造出良好的學習氣氛，為閱讀教學提供有效地作用。因此，在進行合作學習時應明確其教學目標，進行有效分組，在課堂上營造出和諧友愛的合作學習模式，激發學生學習興趣。

關鍵詞：小學語文;合作學習;閱讀教學;應用策略

新課改的課堂教學中強調其轉變傳統教學理念，調整教學模式與學生學習模式。在此背景下，小組合作式學習便成為普遍的應用對象。學生在教師正確的引導下，進行小組為單位的互動式學習，在學習中交流與互助收獲更多的知識，以提升自身綜合素質能力。這種新式的教學模式在小學語文教學中的應用，更多是培養學生在學習中的興趣，活躍課堂氣氛，讓學生對學習產生積極主動性。閱讀教學是小學語文教學中的重要組成部分之一，本文將小組合作學習在小學語文閱讀教學中的運用進行淺談，讓更多人得以認識。

一、合作學習應用于小學語文閱讀教學的意義

在傳統小學語文閱讀教學中，傳統的教學理念是將文章進行分層次，然后逐一講解，以教師為主導教學方式，更多的是進行灌輸式教學。因為是教師進行帶領學習，導致學生對語文課文內容并不能得到深刻地理解，并且無法讓學生進行擴散性思維。合理地運用合作學習，可以讓學生在小組討論中各抒己見，在小組成員之間互相取長補短，讓學生之間能夠進入深度的思考之中，有利于學生對文章理解能力得提高。在小組為單位的學習討論過程中，更加有助于團隊之間的合作精神樹立，正確的競爭意識，讓小組之間的成員可以感受到榮譽帶來的興趣，從而對語文閱讀學習有更深刻地領悟。合作學習在語文閱讀學習中讓學生體會到團隊合作精神的重要，從而培養其樹立正確的競爭意識觀念。

二、合作學習在小學語文閱讀教學中的應用策略

在小學語文學習過程中，興趣是學習的重中之重，猶如催化劑一般富有著神奇的力量，能夠更快更好地促進學生學習。因此，在小學的學習過程中，培養學生養成濃厚的學習興趣，使學生對語文閱讀學習能夠作出進一步地提升。合作學習能夠更好地應用在小學語文閱讀學習中，首先對學生激發其學習的興趣，讓合作學習與學生能夠相融合在一起，從而營造出良好的學習氛圍，將學生帶入一種輕松愉悅的合作學習環境中。學生進行小組合作學習過程中，可以更加明確其小組內學習目標，對文章可以得到更加深刻地理解與透徹地分析。在學習過程中學生只有明確了自己的學習目標，才能更好地進行小組之間的討論與研究，從而在教師進行最后總結時能夠合理有效的發表自己的意見，達成課堂的最終目的。在小組合作過程中，教師適當的參與其中，合理的指引學生朝著正確的路線前進，讓學生在合作學習中感受到教師與自身的平等，對語文閱讀學習能夠更加輕松愉悅的進行。

綜上所述，教師在開展小學語文教學時，應明確小學生現階段的心理特點與知識水平，從而采取有效地開展合作學習方式。閱讀是學生對學習語文教學最重要的部分，無論運用何等教學方式，其意義是為了讓學生能夠不斷地積累語言素材，提升自身語文學習能力。合作學習更多的是培養學生在小組學習過程中能夠學會學他人之長補其短，從而讓學生在合作學習中互相鼓勵、共同進步。

參考文獻：

[1]施蕾.合作學習模式在小學高年級語文閱讀教學中的應用[J].啟迪與智慧（中），2021（02）：37.

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