音樂專業復合型人才培養模式構建與實踐探索

全艷

摘要：由于我國社會的快速發展，高校應培養更多高素質人才，以此滿足時代發展的需求。進而，加強對人才的培養已經成為高校音樂專業教育轉型的重要內容。然而實踐表明，專業型人才對于崗位工作的有序開展存在一定難度，現階段社會中出現較多專業型人才，他們來自不同的學科及專業，對于音樂專業而言，應強調復合型人才的培養，并且應以音樂專業的特色為依據，進行復合型人才培養?；诖?，復合型人才的培養逐步形成教育理念，應加強對音樂人才的培養，不斷提高其綜合素養。同時也要構建完整的培養體系，培養高質量人才，以此同步于時代的發展。

關鍵詞：音樂復合型人才;培養;音樂素養;專業技能

前言

現階段，我國科學技術發展較為迅速，進而推動了教育體質的不斷轉變。為了滿足時代發展需求，應加強培養音樂復合型人才，并實現其多元化發展。然而，在高校音樂專業教育轉型已經成為科學探究的重要場所，為促進社會的快速發展培養出較多高素質，高能力的人才?，F階段，應勇于打破傳統的教學模式，無論是教學理念，還是課程的設置，都應將專業化教學轉變為音樂復合型人才的培養魔模式?；诖?，高校中音樂專業應及時轉變教學模式，拓展學生眼界，以此提高學生的音樂素養，并且也要具備較高的專業技能。

一、音樂表演專業復合型人才培養的作用

（一）挖掘多樣化的教學資源

縱觀世界中所有的大學都開設著藝術學科，以此可以促使藝術與非藝術專業之間的有效銜接，相互融合，為提升學生的綜合能力提供有利保障。藝術學院也開設了多樣化的選修課程，例如音樂賞析以及美術入門基礎等，不僅如此，學校還會要求藝術專業學生選修自然科學以及社揮科學等課程。例如哈拂大學作為美國具有代表性的大學，其成功秘訣在于其校長明確指出應在大學中建立有效的交叉學科以及加強教師之間交流及溝通，促使其相互合作，共同進步。因此，我國應采用這種先進的教學模式，并充分發揮多樣化學科的最大優勢。促使藝術類學生可以有效拓展教學范圍，學習多種學科的教學內容，以此開拓眼界，實現其綜合能力的有效提高。

（二）為培養復合型人才，發掘全新的教學方法

在對音樂專業復合型人才培養過程中，首先應確保學生具有良好的身體素質，接受音樂教育對提高學生自身身體素質提供有利幫助。因此應加強學生音樂基礎知識的訓練，在此過程中提升學生的專業技能。據有效數據顯示，我國大多高校都將素質教育落實于實際教學中，并且將教學重點放置于復合型人才培養方面，其中，部分高校制定的培養方案中也涉及到了音樂教學。在音樂教學過程中，教師會給與學生正確引導，并開展多樣化的教學形式，通過不同的途徑，構建多元化的音樂氛圍，促使音樂活動更加豐富多彩。為了愉悅學生的身心，鍛煉學生的身體，學校應充分發揮多樣化學科優勢，開設選修課及必修課、公共外語課等多種課程。除此之外，學生也可以參與唱歌聯系，在唱歌過程中，胸腹進行深呼吸的平緩運動，以此提高學生自身肺活量，按摩學生心肺等器官，達到保健效果。然而經過科學實踐論證表明，音樂不僅可以可以預防疾病的產生，同時也有益于自身身體健康，以此促使促使藝術類專業學生更具符合型人才的標準。

二、音樂專業復合型人才培養模式構建的有效路徑

（一）改進并完善教育理念

高校中音樂專業教育的轉型，其實質在于培養復合型人才，同時也要具備較強的綜合能力，以便滿足社會發展的需求。由此，現階段首要任務就是要改進并完善教育理念。由于高校中大多數專業音樂教師畢業于本科院校，受到了專業的音樂教育，其中專業教師受傳統教學理念的影響，教學理念及教學模式都已形成一定的習慣，這種教學理念違背了現階段復合型人才培養的目標。因此，改革的重要手段在于針對及時轉變學校中管理人員及教師的教學理念，明確教學目標，同時也要全面掌控企業發展中的崗位要求，并且也要以培養音樂復合型人才為核心，開展音樂教學活動。在高校音樂專業教育轉型中，教師不僅要向學生傳授音樂知識及相關技能，同時也要加強學生全面認知職業教學理念，教師也要給與正確引導[2]。在此基礎上，教師也要及時掌控社會對音樂復合型人才的需求準則，以此對音樂教學內容及模式進行有效調整，并適當放寬標準，以此避免在實際教學中，教師僅僅傳授學生音樂技能，開展多元化的教學模式，為音樂復合型人才更好的培養奠定穩定基礎。與此同時，教師也要向學生明確培養目標，促使學生了解未來的人才需求標準，并為之努力奮斗，滿足復合型人才的各項需求。音樂課程在實際教學中，應充分體現教學的針對性，并提高教學內容的實用性，教師也要不斷轉變教學理念，改進并優化教學模式，立足于音樂基礎知識的培養，促使其掌握多元化的音樂技能，將復合型人才培養理念全面落實于音樂教學中。

（二）豐富教學內容，合理設計課程結構

在高校音樂專業教育轉型中，不僅要豐富教學內容，合理設計課程結構。教師應充分考慮學生的學習興趣，同時也要全面了解學生未來的發展方向，也要綜合考慮學生的知識儲備以及學習技能，為學生個性化發展制定針對性的教學模式。音樂教學內容主要圍繞音樂基礎知識、理論知識以及專業技能等為核心，有效避免課程的重復教學，并可以適當開設其他實踐課程，或者為學生爭取到企業特性課程的學習機會，學生作為學習的主體，提高實踐能力，進而有助于下綜合素養的提高，為培養音樂復合型人才奠定穩定基礎。

（三）構建有效的競爭體系，加強培養音樂復合型人才

構建有效的競爭體系，以便學生更全面的了解企業需求，培養出符合市場需求、符合地方經濟發展需求的音樂專業人才，使學生具有“能統籌、能編排、能演、懂技術、會運營、善管理、能創新”的復合應用型專業人才。例如，高校音樂專業考試中，可以開展淘汰制度的競爭活動，并且也要設定多種考核標準，面對這樣的競爭，所有的學生都會全力以赴，提升自身綜合素養，以便在正規考核中脫穎而出，這種競爭制度完全適用于復合型人才的培養。然而，特別要注意，采用這種競爭模式，在一定程度上，也會降低學生的自信心。所以，教師在開展競爭考核時，也要及時了解學生身心發展，與學生進行有效交流。除此之外，高校中也要開設職業設計以及相關的培訓課程，并且具備一定的專業性，以便學生在對理論基礎課程學習過程中，也可以對現代行業的發展動態及企業要求有初步認知。以此在教師的幫助下，學生樹立明確的就業觀念，不僅促使學生全面了解音樂專業的就業問題，以及見后要面臨的競爭激烈的社會環境，而且，也促使學生認知到，應充分考慮當前的就業現狀，以此提高學生自身綜合能力，為學生之后步入社會，更好的開展工作提供有效動力[3]。

（四）采用多元化教學模式，創新教學方法

在高校音樂專業教育轉型中，教學方法的選取對教學質量起著決定性作用，進而在對音樂復合型人才培養方面，應采用高效的教學方法，首先應將先進的教學模式融入到高校音樂教學中，促使學生強化基礎理論知識的學習，并且也要提升自身專業技能，在此過程中，也要適當采取其他院校優秀的教學經驗，提高自己所在高校的教學效率及質量;其次，從不同專業及不同學科中努力發掘其中的優勢，在高校中開設多樣化的課程，可以的選修課及必修課，也可以是通選課等，以此加強音樂復合型人才提高自身綜合技能，并且也在一定范圍內，拓寬了他們知識范圍。不僅如此，音樂教學的方法也要不斷創新，例如鋼琴課程在教學中，可以進行一對三，或者一個教師同時對多名學生，以此有助于學生之間的有效交流及積極探索。專業理論教學中，教師也可以加強課堂互動，調動課程氛圍，激發學生對音樂理論知識學習的積極心及主動性。與此同時，教師也要給與學生明確指引，通過網絡技術發掘豐富的教學資源，提高自身專業技能，進一步掌握藝術發展趨勢，以此成為時代發展需求中的復合型人才。

結束語

總而言之，培養音樂復合型人才已經成為高校音樂專業教育轉型中重要的教育內容，同時也要充分考慮學生自身的音樂素養以及學校的教學環境，轉變音樂教學活動。新時期背景下，應加強音樂復合型人才的培養力度，提高他們的專業素養，以便推動音樂事業的可持續發展。

參考文獻

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[2]商文嬌.基于就業大數據的音樂專業復合型人才培養模式研究[J].就業與保障，2020，（03）：119-120.

[3]崔寶東，陳永正，韓文勇.新形勢下制藥工程專業復合型人才培養模式的構建探討[J].廣東化工，2015，42（18）：207-208.

（廣州理工學院）