淺談初中物理生活化情景題的解題技巧

梁永森

【摘 要】 物理這門學科本身就和人們的實際生活密切相關，因此在初中物理試題中應加強具有生活化情景的命題，注重考查學生在真實的生活情景中解決問題的能力，綜合考查了學生的物理核心素養。本文對生活化情景試題的解題技巧進行探討。

【關鍵詞】初中物理;生活化情景;解題技巧

“從生活走向物理，從物理走向社會”是新課標的基本理念之一，近幾年廣東省初中物理的考題注重將物理學的基本知識與基本技能放在真實、生動、具體的情景下進行考查，并將多個知識點融合在一起，要求學生靈活運用所學知識進行分析、解答，這是順應了新課標的基本理念。

情景題雖然難度很大，但是情景性強、涉及面廣，能夠通過一定的物理生活化情景考查學生的物理思維和構建物理模型的能力。

2021年廣東省中考物理試題的結構和難度與往年基本保持一致，穩中有變，命題緊扣物理課程標準，注重實驗探究能力的考查。同時，注重考查學生的數學計算能力和信息提取能力，以及在真實的生活情景地解決問題的能力，綜合考查了學生的物理核心素養，其中第1題、第7題、第11題、第16（3）題、第20題、第21題，共24分，都與生活情景結合，強調物理與生活的聯系，第20題利用桿秤作為背景資料，考查杠桿知識，強化物理知識在生活中的應用。

如何才能在考場上順利解答物理生活化情景題呢？筆者認為必須掌握以下幾點解題技巧。一是根據日常生活中的經驗積累，審清題中敘述的已知條件、所涉及的物理現象和過程。二是找本質，找準物理原理和規律，學會知識的遷移，實現知識的轉化和變通。三是反復讀題，全面思考，深入剖析題目的內涵和外延，認清題設的本質，看看是否屬于“新瓶裝陳酒”，有些題目剝去所謂的生活化情景，就成了我們認識的“熟”題，也就是學會觸類旁通。

下面舉例加以說明。

例1.（2021年廣東?。?.下列關于中學生的估測，符合實際的是（? ? ）

A.身高約為170mm ? ?B.體重約為50N

C.站立時對地面的壓強約為500Pa D.體溫約為37℃

解析：估測題是利用所學的物理概念、規律、物理常數和生活常識對物理量的數值和數量級進行快速計算和取值范圍合理估測。選項A中學生身高約170mm，換算單位后是1.7dm或0.17m;選項B中學生體重約50N，通過公式m=G/g換算后是5Kg，這就很容易判斷A和B是錯的;選項C中學生站立時對地面的壓強約為500Pa，估測中學生對地面的壓力F，中學生質量約50Kg，G=mg=500N，中學生站立時對地面的受力面積約是兩只鞋底的面積S=2x25cm（鞋長）x10cm（鞋寬）=500c㎡，壓強P=F/S=10000Pa>500Pa.判斷C是錯的;選項D中學生體溫約為37℃接近實際，判斷D是符合實際的。

估測題的難度不大，涉及聲、光、熱、力、電各版塊的內容，將其融合到一起進行命題，考查對長度、速度、時間、溫度和熱量、質量和重力、體積和容量、壓力和壓強、功和功率等常見物理量的估測，考查一般為數值判斷式和單位判斷式兩種，常以選擇題的形式出現，四個選項涉及對四個不同物理量的估測或估算，估算要求結果接近實際。

估測類試題體現了物理“從生活走向物理，從物理走向社會”這一理念，通常以實際生活中常見的背景材料為載體，重點考查對生活中物理量的掌握情況和理論聯系實際的能力，即對知識的活學活用。要求不僅要熟悉生活中常見的物理量的大概數值，還要能觸類旁通去衡量一些未知的物理量。

例2.（2021年廣東?。┬∶骺吹角逵僮鳂I人員正在將水塘底部的淤泥搬運到船上。他想：水面高度會變化嗎？于是進行了探究：首先，將石塊a和不吸水的木塊b置于裝有水的燒杯中，如題圖1所示;然后，將石塊a從水中拿出并輕輕放在木塊b上，它們處于漂浮狀態，則水面高度將

A.下降B.上升C.不變? ?D.無法判斷

解析：這個問題有兩個使水面高度發生變化的因素：第一是石塊a搬運到木塊b上，木塊b的總重增加，根據物體的浮沉條件，它受到的浮力也隨著增加，木塊b向下下沉一些，水來填充增加的排水體積，將使水面上升。第二是石塊a被搬運到船上，石塊a在水里會占據體積并由水來填充減小的排水體積，將使水面下降。因此，解決這個問題的關鍵是比較石塊a在水里占據的體積V石和木塊b總重變化前后排水體積變化量△V的大小。

本題考查了學生對重力公式、密度公式、阿基米德原理、物體的漂浮條件的掌握和運用，分析題意“將石塊a從水中拿出并輕輕放在木塊b上，它們處于漂浮狀態”得出二者受到的浮力F浮′是本題的關鍵。通過對生活化情景題的探索，可以發現生活化情景題的前提條件是生活問題與相應知識、技能相結合，是生活化的思維過程。

因此，在初中物理情景題的解題過程中，要找準物理原理與規律，要找到題目中的關鍵詞及與之相關的物理原理和規律，一定的計算題運用一定的物理知識（概念、公式），正確選定相關范圍的知識，可以使我們從龐大的知識儲備中排除大量的無關部分，而把思維局限到具體的相關知識領域中去，這就大大簡化了進一步分析現象、選用公式的思考過程。

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