九年一貫制學校校園足球校本課程構建研究

陸培清 黃曉琴

【摘? 要】發展校園足球，是新時期我國中小學體育事業發展的重點。落實校園足球工作最核心、最基礎的任務，就是學校根據自身條件，構建特色化校本課程。九年一貫制學校具有連續性、整體性的特點，在持續推進校園足球工作方面具有一定優勢?；诖?，本文分析了九年一貫制學校的含義，以及構建校園足球校本課程的必要性，并結合實際對校園足球校本課程的構建策略以及有效性進行了研究，以期對九年一貫制學校校園足球校本課程的構建有所幫助。

【關鍵詞】校園足球;校本課程;足球精神

中圖分類號：G843? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）23-0018-02

【Abstract】The development of campus football is the focus of the development of my country's primary and secondary school sports in the new era. To implement the core and most basic task of campus football work is that the school builds a characteristic school-based curriculum according to its own conditions. The nine-year consistent school has the characteristics of continuity and integrity， and has certain advantages in continuing to promote campus football. Based on this， this article analyzes the meaning of the nine-year consistent school and the necessity of constructing a campus football school-based curriculum， and combines the actual practice to study the construction strategy and effectiveness of the campus football school-based curriculum， with a view to the nine-year consistent school campus the construction of football school-based courses is helpful.

【Keywords】Campus football; School-based curriculum; Football spirit

發展校園足球，是新時期我國中小學體育事業發展的重要內容，我國教育等相關部門出臺的文件，對校園足球的實施工作提出了明確的要求，做出了系統的規劃。2020年6月教育部辦公廳發布的《關于開展2020年全國青少年校園足球特色學校、試點縣（區）和“滿天星”訓練營創建工作的通知》中明確提出校園足球工作應向九年一貫制學校傾斜。九年一貫制學校主要是指小學和中學實施一體化教學的學校。相較于普通學校，九年一貫制學校更具連貫性和整體性，在推進校園足球長效發展方面更具優勢。

目前，九年一貫制學校在發展校園足球過程中，校本課程的構建是一個重點，也是一個難點。許多學校缺乏對自身特色化教育資源的分析和開發，導致校園足球的推進千篇一律，難以達到最佳效果。對此，九年一貫制學校有必要結合自身特點，結合小學生、中學生的不同成長階段，設計、構建校本課程，形成校園足球特色學校。而這對于促進青少年參與足球運動，提高校園足球水平，夯實我國足球教育基礎具有重要意義。

一、九年一貫制學校校園足球校本課程構建策略

（一）立足學生主體，確定校本課程構建目標

校園足球校本課程的構建要求凸顯學校的個性和特色，學生作為教學的主體。因此，學校需要結合學生的成長需要構建校本課程目標，從而實現對學生的全面培養。

首先，學校應重視學生的興趣培養，尤其是在低年級階段，將興趣作為校本課程設計的重要出發點，并優化課程內容，轉變教學形式，激發學生對足球運動的情感。其次，強調學生的綜合發展，打破片面強調足球技能訓練的弊端，滲透足球文化，注重足球精神的培育，促使學生在精神力量的支持下主動了解足球，參與技能訓練。最后，強調學生的終身發展，協調小學與中學之間的教育關系，提升學生的足球素養。

（二）依據校園足球發展，開發足球校本課程

校園足球校本課程的開發涉及多方面因素。九年一貫制學校應注重體育教材的編寫，將個性化、特色化的足球運動要求融入教材中，指導校園足球的有效開展;強調足球教學方法的創新與優化，打破示范訓練的單一形式，要求教師探索情境教學、游戲教學等生動活潑的方式，并充分利用學校資源，落實校園足球工作;協調足球課時，如1-2年級至少每周4課時，3-9年級至少每周3課時，保證課時充足，增加學生的訓練強度;優化教學評價，多方面考評學生的足球訓練效果，強調技能與情感態度、價值理念、心理素質的協調，確保學生在足球運動中全面發展。

（三）加強教師隊伍建設，促進校本課程落實

專業且優秀的足球教師隊伍，是校園足球工作有序開展、推進校本課程落實的基本保障。九年一貫制學校首先應根據國家的要求，在小學、中學不同學段配備一定數量的足球專項教師，保證足球課程按時開展，支撐學生專業的足球訓練;其次，注重教師的管理，定期開展教育訓練，提升教師的專業性，提升其工資待遇，做好職務評聘，激發教師工作的積極性;最后，要求教師申報并推進校園足球校本課程的課題研究工作，利用教師的專業素養和實踐經驗，反思九年一貫制學校在推進校園足球校本課程中存在的問題，并形成針對性的改進對策，提升校本課程發展水平。

（四）優化競賽訓練機制，凸顯校園足球特色

系統的訓練與競賽機制，是培養足球后備人才，凸顯校園足球特色的重要環節。九年一貫制學校應根據中小學生足球運動開展的實際情況，制定訓練和競賽規章制度，利用制度組建足球隊，推進足球訓練，引導學生參與足球競賽;結合自身特色，參照全國青少年校園足球“滿天星”訓練營的組織模式，對小學、中學不同階段，設計差異且關聯的訓練模式，確保校園足球的長效推進;利用足球競賽驅動校園足球教學訓練，同時在與其他學校的交流、競爭中展現校本特色，打造校園足球品牌，提升校園足球校本課程構建水平。

二、九年一貫制學校校園足球校本課程構建的有效性分析

九年一貫制學校實現校本課程的建構，首先有利于提升學校的特色化校園足球水平。打造校園足球特色學校，協調各地區校園足球的有序發展，是校園足球事業發展的基本要求。九年一貫制學校通過開發校本課程，能夠最大限度地挖掘本校資源，利用小學與中學一體化的教學優勢，推進校園足球工作，并形成特色化的教材，讓青少年學生在獲得系統、專業的足球訓練的同時，也能夠感受到“一校一品”的校園足球教學與訓練模式，從而調動學生參與的積極性，更好地展現校園足球特色。其次，有利于構建濃厚的校園足球文化。九年一貫制學校足球校本課程的開發，能夠真正將校園足球融入義務教育全過程，讓學生從入學開始就接觸校園足球，了解足球的理論知識，循序漸進地參與足球訓練，掌握運動技巧，同時潛移默化地體會足球精神，在競賽中展現出競爭、拼搏的優良品質。這充分體現了足球文化的教育引導作用，同時也促進了校園文化的協調、健康發展。最后，有利于提升足球后備人才力量。在九年一貫制學校中，學?？梢越Y合自身特點，將訓練與競賽工作一以貫之，打破臨時選拔、臨時組隊、臨時訓練的弊端，讓學生在足球訓練中能夠獲得系統的培訓，獲得順暢的上升渠道。與此同時，校園足球隊也能夠獲得系統、長期的培訓，增加隊員的默契度，提升配合能力與實戰水平，從而有效提升了校園足球人才質量。

三、結語

總之，九年一貫制學校應立足自身特點，積極推進校園足球校本課程構建，明確校本課程構建目標，開發足球校本課程，加強教師隊伍建設，優化競賽訓練機制，形成特色化的校園足球，為青少年健康成長以及國家足球事業的持續發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]汪建江，宣卓翔.校園足球融入校本課程的實踐研究[J].教育觀察，2020（19）.

[2]張培寧.九年一貫制學?！靶@足球”課程統整實效性探析[J].運動，2016（07）.

（責任編輯? 袁? 霜）