淺談小學英語教學的導入方法

黃偉

【摘? 要】新課改推進到現在，一直強調課堂教育的有效性。小學英語教學課程導入方法的研究，對于學生學習英語有著非常重要的引導作用。正確的引導可以大大提升學生學習英語的興趣，也會調動學生學習英語的主觀能動性。因此，教師要花費更多的時間和精力研究英語教學的導入方法，以提高學生的學習效率。

【關鍵詞】新課改;小學英語;導入方法

中圖分類號：G623.31? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）23-0102-02

【Abstract】Up to now， the new curriculum reform has always emphasized the effectiveness of classroom education. The research on the introduction method of primary school English teaching curriculum plays a very important role in guiding students' English learning. Correct guidance can greatly enhance students' interest in learning English， and will also mobilize students' initiative in learning English. Therefore， teachers should spend more time and energy to study the introduction methods of English teaching to improve students' learning efficiency.

【Keywords】New curriculum reform; Primary school English; Introduction method

一、多媒體導入法

將多媒體應用于課程教學已經不是一個新鮮的教學手段，逐漸開始普及到每個領域。如何運用好多媒體手段來引導學生學習，是我們研究的重點。小學英語教學中，利用多媒體中的圖片、視頻功能導入學習內容，能夠讓英語學習變得更加豐富，也能讓英語學習更加貼近西方文化，能夠讓學生更深刻地理解英語的各種運用語境和技巧。

例如，蘇教版小學五年級英語課程The First Day at School，這篇文章的目的主要是介紹詞組 there be 結構的一般疑問句和特殊疑問句的表達方式和使用。單元教學的目的就是讓學生學會單詞day、all、floor、a garden、a flower;能聽懂、學會講句型“Is there a/an ...？ Yes，there is.How many .... are there？”這時就可以利用多媒體設備播放視頻片段，即兩個人之間的對話“Is there a flower？Yes， there is”（這是一朵花嗎？是的。）這樣不僅能讓學生學到如何在場景中應用這句話，還能讓學生認識flower這個單詞和there be句型。

二、創設情境導入法

將英語課本章節內容需要學習的句型或者單詞，通過編輯成情景對話的模式讓學生參與進來，讓學生之間進行簡單英語對話，讓學生使用英語，讓學生開口說英語，互相進行英語交流，最后總結情景對話過程中用到的語法、句型，同時能夠指出彼此的一些不足和需要改進的地方，最終提升英語教學效果。

例如，蘇教版英語課本中章節“The English Club”內容：

Tony White is from the USA.

Hes American.

Wang Bing is from China.

He is Chinese.

Nancy and David are from the UK.

They are British.

They speak English and Chinese.

可以把英語俱樂部中不同國家的俱樂部成員，讓學生進行角色扮演，把第三人稱的表達方式改成第一人稱的表達方式，He變換成 I，They 變換為We，能夠很好地讓學生參與到英語學習的過程中，可以在其中加入一些個人的基本介紹，例如“How old are you？ Where are you from？”可以很好地加強學生之間的英語交流或者學習，從過去的教師單方面傳授知識變成學生參與教學過程中進行學習，可以促進師生共同探討課程內容，讓學生學習英語能夠形成一套思維模式，能夠有自己的一套學習技巧和方法，這種創設情境導入法可以很好地讓學生提升英語思維能力。

三、小故事情節導入法

一堂英語課程的學習積極性從一節課的開端開始，都說萬事開頭難，只要我們在課堂的開始做了一個很好的導入，就可以很好地保證課堂上英語學習的興趣和效率。通過課堂開始前幾分鐘的小故事開展英語學習，引出課程內容，對于課堂學習的促進作用是很明顯的。

例如，蘇教版四年級課程關于“My Family”，我們可以利用幾分鐘時間講述與之相關的小故事來導入學習。

My father in an teacher .His name in Jacky，He is thirty-eight，he likes playing basketball.And my mother is also a teacher.My mother is very kind and nice.

On Saturday and Sunday，we often go to the library and play piano，sometimes， we watch TV and listen music at home.I love my family，because i am very happy to live with my parents together.

以一個溫暖的小故事導入一幅美好的家庭圖片，讓學生感覺很溫馨，因為都是剛進入小學不久的學生，都擁有著爸爸媽媽全部的愛，都是生活在這樣充滿愛和溫馨的家庭里，一個溫馨的家庭小故事很容易讓學生產生學習興趣，都會想要分享自己的爸爸媽媽和家里有趣的事情。教師可以借助小故事活躍的情緒開始“My Family”課程的講解，很容易和學生產生共鳴，這堂英語課無疑會學起來非常輕松和愉快。

四、英文歌曲導入法

音樂能夠陶冶情操，讓人心平氣和，也可以很好地調動學生的求知欲望。很多時候我們學習都會遇到一些困難，教師通過語言疏導學生的情緒顯得比較被動，而且效果也不是很好，一堂有點困難的英語課教學也是如此，需要做一個好的課程開端引導，讓學生的心情放松，才會在后面英語學習過程中感覺輕松，會很坦然地面對學習難點，可以營造良好的課堂氛圍。

例如，蘇教版課程“A PE lesson”是一節主要講述體育課堂上各種體育動作的英語說法，我們開始不直接開始過程，通過一首英文歌曲“Heads shoulders knees and toes”來調動學生的英語興趣，這首歌曲是一首很不錯的兒童歌曲，它的大概歌詞是：

Heads shoulders knees and toes knees and toes

Heads shoulders knees and toes knees and toes

And eyes and ears and mouth and nose

Heads shoulders knees and toes knees and toes

Even faster

整首歌曲基本重復這段歌詞，節奏很歡快，適合小學生理解，全篇都是唱人身體的結構：頭、肩膀、膝蓋、腳、口、耳、眼、鼻，也能很好地作為“A PE Lesson”課程開端的導入，能夠很好地把小學生的情緒調動起來。他們也會跟著歌曲一起歌唱，更快地帶學生進入學習狀態，讓整個體育動作英語介紹課程相當活躍、融洽。

上面介紹的四種小學英語課堂導入法，是比較常見的基礎的課堂開始前的導入方式，可以給在新課改環境下需要調整課堂教育模式的同行提供有效參考，也可以把這幾種方式的導入教學應用到課堂中，通過邊導入式教學邊總結的方式，找到適合自己課堂的導入式教學，讓英語成為像體育課一樣，學生內心會充滿期待，會自發地去做一些提前預習和準備，讓英語課堂成為師生共同學習探索的課堂。

五、結語

隨著全球國際化發展，我們的國家變得更加開放，國家和個人的發展不再局限于國內的發展，開始全球化發展。英語作為國際通用語言的代表，是教育工作者和學生家長需要重視的語言，小學英語處于英語啟蒙階段，教師在教學中引導學生學習的方式會越來越重要，也能為學生未來英語的學習打下堅實的基礎。教師對于英語課堂導入法需要花費更多的精力去研究屬于學生的學習方式，讓學生愛上英語學習，是我們所有教育工作者的至高追求。

參考文獻：

[1]張玉波.淺談小學英語教學的導入方法[J].黑河教育，2020（10）.

[2]陳忱.淺談小學英語教學“課堂導入”的方法活用[J].校園英語，2019（44）.

（責任編輯? 范娛艷）