高校運用易班開展思想政治教育試探

周建言 曹義

摘? ?要： 高等院校是我國培養人才的主要陣地，大學生思想政治工作是高等教育內容的重中之重。為了進一步為國家培養出優秀的社會主義接班人，高校一定要重視大學生思想政治教育工作。對高校運用易班進行思政教育展開分析和探索，進一步摸索出運用易班開展思政教育的新方法，推動現代高校思政教育的發展，為各高校運用易班對大學生進行思政教育提供寶貴的參考方法。

關鍵詞： 高校? ?思想政治教育? ?易班

易班（E-class）于2007年創立，2009年開始在上海各高校推行。經過十幾年的發展，易班已經成為高校開展大學生思想政治教育工作、學生日常管理工作的一種重要媒體平臺。當今新媒體經濟時代依舊是內容為王，發展應遵循媒體發展的規律，核心在于思想政治教育的內容建設。

一、國內外研究綜述

目前，國內對于運用易班開展思想政治教育工作相關研究主要集中于以下幾個方面：（1）關于“易班”本身的建立、成長對于高校思想政治教育工作必要性問題研究。劉少鋒等人（2016）提出：由于易班在全國各大高校的廣泛應用，因此易班在高校網絡思政教育越來越重要，逐步成為進行網絡思政教育的新方法。我們通過相關對比和研究易班對網絡思政教育的影響，進一步提出通過優化整合提供的教育資源，逐步完善易班的教學方式，構建長足有效的鼓勵模式等手段進一步推動易班教育的發展進程。同時，以另一種方式開展對學生的思政教育，那就是不斷鼓勵學生積極踴躍地參與，創造優良的易班氛圍，達到對學生進行思政教育的目的[1]（29-31）。孫囡碩（2020）認為易班平臺作為一種融互聯網技術為一體的平臺，為高校開展大學生網絡思想政治教育工作明確了新的思路，提供了新的途徑。高校應當注重易班平臺在思想政治教育工作中的運用，構建新的思想政治教育體系，切實增強網絡思想政治教育效果[2]。（2）關于在運用“易班”開展大學生思想政治教育工作中存在問題與解決對策方面的研究，李志清等人（2013）提出：現在易班的網絡教學優勢還沒有全面地開發出來，需要逐步在易班開拓其他種類的教育資源，研發出一套令人滿意的服務系統，從而進一步改善和提升易班的教育建設，在一定程度上增強了易班的教育效果[3]（20-21）;卞千（2017）通過大學生現階段對于易班使用現狀的問卷調查，分析出大學生這一極具代表性的群體對于易班這種微媒體較為容易接受，希望通過研究使得易班這種微媒體能夠更好地為大學生的思想政治教育工作提供新的途徑和發展方向[4]（187-188）。劉世斌等人（2016）對于我國目前的教育體系、教育環境及教育素養等幾個層次開展了深刻的探究，最后成功地歸納出加強虛擬班級建設、建立各司其職的人才隊伍分、創造良好的學習氛圍及教學相長方法4個教育思路。與此同時，根據以上思路做出了科學運用易班開展思政教育工作的走向判斷，而且提出寶貴的發展建議[5]（85-89）;（3）關于運用“易班”進行思想政治教育的理論趨勢問題研究方面，齊俊斌等（2018）總結出了易班平臺在大學生社會思潮引領工作中的優勢，即易班平臺擁有豐富的教育資源，能滿足大學生求新、求特、求快的心理需求，以及易班具有線上線下契合度高等優勢[6]（223-226）。結合我國教育大背景分析未來易班平臺的發展趨勢，涂榮等人（2017）通過分析和歸納，總結出高校在“易班”平臺進行思政教育的可行性和迫切性，創造性地提出如下建議：通過“易班”平臺科學合理地在大學生中進行社會主義核心價值觀的傳播和培養，尋找出教育和踐行社會主義核心價值觀的新思路。他堅定地認為通過在易班教育平臺上弘揚我國社會主義核心價值觀未來將會走向“常態化”[7]（65-69，78）。

通過梳理“易班”和“思想政治教育”相關文獻，目前國外學者暫無將兩者相聯系。如果易班通過發展達到了一定的規模，以至于能夠影響我國絕大多數年輕人的前提條件下，國外一些專家和學者可能就會對易班進行關注與分析。

二、高校運用易班開展思想政治教育工作存在的問題

（一）運用易班開展思想政治教育工作的觀念未形成主流。

目前，在我國高校中推行運用易班開展思想政治教育工作觀念仍未形成主流思潮，原因主要有以下幾點：一是思想政治教育者的主體，如思政老師、高校輔導員與受教育對象的高校學生身份發生了改變，出現了“雙主體”形式，使運用易班開展思想政治教育工作表現出不對稱現象;二是易班作為新型的網絡思想政治教育陣地，需要吸引學生使用，給學生提供服務，但易班未深入聯系學生的生活、工作，學生用戶體驗感不佳;三是網絡時代，要求高校思想政治工作者有一定的理論積累，不斷更新理念引導學生，需要時間的沉淀、累積。

（二）易班開展思想政治工作的成效尚不全面。

易班的功能較為多樣，基本涵蓋了互聯網平臺所具備的功能，這并不意味著具備突出的功能。事實上，易班呈現出了“博而不精”的狀態，使易班在應用功能方面的不足顯現出來。具體如下：第一，易班平臺操作界面較為冗雜，相比于其他類型的互聯網平臺，諸如微信、微博等，易班的操作界面分散多個不同模塊的內容，涵蓋學習、生活及活動等多個方面，新手需要花費較長的時間才能夠熟練使用上述各模塊中的功能，很多師生表示易班界面相對復雜，使用后反饋不佳。第二，易班中一些功能模塊隱蔽性較強，在尋找和打開這些功能界面時，需要耗費大量時間，影響育人價值的有效發揮，所以易班平臺整體的技術系統水平依然有待提升;第三，易班平臺整體開放性不強，在線上組建思想政治理論授課班級過程中，在固定功能設置的限制下，任課教師在處理學生提問申請時，只能逐個處理，無法成批地對提問申請進行集中處理。這意味著同時承擔多個不同班級教學任務的教師需要耗費大量的時間與精力反饋學生的提問申請，也可能導致部分學生的提問申請被忽視，影響易班課程教學的正常進度;第四，在易班學生的個人主頁與任課老師主頁互通過程中，在固定功能設置的影響下，授課老師與學生無法直接對接，需要逐個添加“好友”后才能夠在易班上進行交流;第五，易班平臺上的部分功能并不實用，盡管易班的功能多樣，然而使用的流暢性較差，部分學生表示頁面需要較長時間加載，在操作時會出現卡頓等問題。比如，在上傳作業或者資料時，容量較大的視頻或者課件可能需要耗費大量時間上傳。在一定程度上降低老師的授課效率和學生的學習效率，致使學生通過易班平臺學習思想政治理論知識的積極性下降，不利于課程教學工作的有序開展。

（三）高校思想政治工作者素質有待提高。

如今，國內高校的思想政治教師隊伍素養水平與教學需求之間存在一些差距。目前，從事高校思政教育工作的群體絕大部分是高等院校中的思政老師、共青團員工作者、思想政治輔導員。在以上隊伍中，很少有同時掌握思想政治理論知識與現代化網絡技術的人才，使在使用易班開展思想政治教學工作時存在如下問題：首先，教育工作者并未熟練掌握易班的全部功能，在授課中為學生們展示易班學習模塊功能時存在一定的難度;其次，一些高校思想政治教育工作者并不了解如何運用易班進行思想教育工作，出現畏難情緒。以上問題的出現均會使學生運用易班網絡平臺學習知識的積極性下降。新形勢下，首要任務是提高高校內部從事思想政治教育工作人員的媒介素養水平。思政教師需要能夠熟練掌握易班的各項功能，這是開展現代化教育活動的基礎。教師的媒介素養水平提升后，在進行思想政治教學活動時，才能夠更好地在學生群體中進行新媒體元素的融入，發揮積極的影響作用，對學生進行良性引導。

三、運用易班開展網絡思想政治教育的路徑

（一）重視思想引領，筑牢易班紅色陣地。

習近平同志在全國高校思政工作會議上強調“把思想政治教育貫穿于教育教學全過程，需要挖掘專業課蘊含的思想政治教育資源，各專業課老師要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行”。要不斷挖掘其他專業課程的課程思政資源，實行課程線上同步，與思政課一起發揮協同作用。其次，要把學生拉到思想政治教育中，不能只靠課上教育一個渠道，要充分發揮第二課堂育人作用，易班應充分利用互聯網的融合力，把傳統主題教育活動拓展到線上，以特定的節日、紀念日為契機，采用線上線下結合的方式開展學生喜聞樂見的實踐活動，達到理論實踐相結合的效果。另外，實行黨團建設網絡社區化，在易班平臺建設黨員、團員群體社區群組，實現黨課團課常態化，考核隨時跟蹤可視化，發揮黨員、團員的模范帶頭作用，實現全體同學的理論學習聯動。

（二）運用人工智能和大數據分析，增加易班體驗。

人工智能和大數據分析已經成為許多工作突破的有效途徑，易班作為互聯網思政平臺的代表，是貫徹思政教育因勢而新的重要平臺，應該積極帶頭體現時代的先進性。結合人工智能和大數據分析，易班工作可以從以下幾點突破：第一，通過大數據分析，差異化推送思政教育的內容;第二，通過大數據分析，呈現動態化的數據供學生進行學習、工作等方面的參考;第三，通過人工智能，智能化分析每位學生用戶的習慣，不斷學習、優化，甚至定制一體化的用戶使用體驗。

（三）建設協同機制，匯聚易班育人力量。

在易班開展網絡思想政治教育是一項長期性、綜合性工程，必須發揮隊伍和平臺的協同力量?！熬W絡思想政治教育要搶占先機，就需要配備精良的網絡隊伍和網絡人才”。既要高校教師、學生、行政人員全員參與，又要校、院、班多級載體各盡其能。將從事思想政治教育工作的行政骨干、思政教師、學生干部、網絡技術人才全部納入易班建設力量，培養一批政治覺悟高、專業素養強的網絡思想政治教育易班工作隊伍。注重隊伍的培訓與考核，不斷提高隊伍的工作能力。

新時代高等院校的青少年學生是我國社會發展的主力軍，高校最重要和關鍵的一個任務是積極對大學生進行思政教育工作，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而為我國培養出一大批優秀的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]劉少鋒，李炳論，杜華巍.易班平臺上大學生網絡思想政治教育的機制建構[J].滁州職業技術學院學報，2016，15（01）.

[2]孫囡碩，基于易班平臺的高校網絡思想政治教育工作的探究[J].才智，2020（25）.

[3]李志清，陳志霞，齊浩良.易班在高校德育工作中的建設成效及提升對策探析[J].上海青年管理干部學院學報，2013（02）.

[4]卞千.大學生易班使用現狀分析及對策研究[J].佳木斯職業學院學報，2017（02）.

[5]劉世斌，徐挺漢，蔡藝穎，劉海波.易班網在高校思政教育中的成效及其提升對策[J].山西大同大學學報（社會科學版），2016，30（01）.

[6]齊俊斌，黃月圓.基于易班平臺的大學生社會思潮引領研究[J].教育教學論壇，2018（12）.

[7]涂榮，陳筱宇.社會主義核心價值觀在高校易班的培育路徑探索[J].福建師大福清分校學報，2017（03）.