淺談信息技術視角下中職汽車維修專業教學現狀與對策

王濤

摘要：我國社會經濟正處于轉型的關鍵階段，信息技術也得到蓬勃發展，并廣泛應用在各個領域當中，教育領域也不例外。中職汽車維修專業教師應積極探索信息技術來實踐教學中的應用途徑，以此來優化教學效果。為此，教師需要及時轉變教學理念、革新教學模式、優化教學方式、豐富教學內容、完善教學方案，從而為汽車行業創新發展輸送優質的全能型人才。由于深受各種現實因素的制約與影響，中職汽修專業教師在教學過程中仍面臨一定的教學困境，教師需要對現存的問題進行剖析和研究，然后尋找引進信息技術的合適契機。本文以筆者教學經歷為切入點分析種植汽車維修專業的教學現狀，并在信息技術視角下提出有效解決對策。

關鍵詞：信息技術;中職;汽車維修專業;現狀;對策

為適應現代化教育教學發展趨勢，各個階段教師都應積極參與到課程改革中，而中職汽修專業教師也不例外，并結合先進的信息技術來創新教學模式，增強教學內容的趣味性和新穎度，以此來切實提升學生參與課堂活動的積極性和主動性，最終為社會發展和國家進步提供優質的技術及服務型人才。結合筆者的調查研究發現，現階段，院校所培育出的汽修專業人才與當前行業需求不相匹配，面臨著一定的就業壓力，根據以上形勢，教師應對其進行深度思考與剖析，探索信息技術引進課堂教學的有效方式，從而提出有針對性的解決對策，以此來落實教學模式的有效改革，提高汽車維修專業的教學質量，并實現教學模式的有效改革。

一、中職汽車維修專業教學的現狀分析

（一）未制定明確的學習目標

根據筆者的實踐經驗來看，有些學生對汽修專業缺乏足夠的認知，或存在認知偏頗，也不夠關注汽車行業的發展現狀和人才需求方面的信息，單純地以為汽車維修便是對汽車的拆卸和組裝，其操作比較簡單和輕松。其實并不然，隨著汽車領域的飛速發展，對專業人才的要求也隨之提高，汽車維修專業的學生既要掌握扎實的基本功，還要具有熟練的操作技能。學生在對汽修專業認知不清的情況下，很難制定明確的學習目標，導致學習效果不夠理想。

（二）教學方式比較陳舊單一

由于深受先前教學理念的限制與影響，部分汽車維修專業教師仍沿用說教式、填鴨式等教學方式，此類方式比較的陳舊和單一，容易使得教學課堂失去熱情與活力，最終極大地降低學生的學習熱情，嚴重限制了教學質量的提升。另外很多教師習慣以自我為中心來開展實踐教學活動，容易忽視學生的個人差異和學習能力，導致學生處于被動的情境下，無法充分表現自己的優勢、提現自身的主體性，進而嚴重打擊了他們的自覺性和積極性。

二、信息技術視角下中職汽車維修專業教學有效對策

（一）將多媒體技術引進課堂

現階段，結合筆者的調查研究發現多媒體技術在職業院校教學中得到廣泛認可和普及，深受專業教師的青睞。以教師講解《蓄電池》這節課為例，教師可以先借助互聯網渠道搜集、整理與蓄電池相關的圖片和視頻，然后在課堂上依托于多媒體技術向學生播放，使得學生在觀看視頻中學習蓄電池的主要構造、運作原理以及型號類型，最后向學生展示最新上市的蓄電池型號，使得學生在新舊對比中了解蓄電池的優勢與不足。這樣，不僅能夠提高教學質量，還能幫助學生盡快內化所學知識。

（二）將網絡技術引進課堂

隨著網絡技術的不斷革新與優化，衍生出的軟件或網站平臺影響著人們的生產和生活，且信息電子設備已經逐漸成為人們生活中的必需品。為此，中職教師應充分利用網絡技術與電子設備的優勢來促進汽車維修專業教學，使其為專業教學而服務。以教師講解《汽車前照燈及其控制電路》這節課為例，教師可以組織班級學生建立釘釘群、微信群，并將與課程相關的預習資料、復習資料發布到群聊中，比如汽車前照燈具體操作步驟說明、安裝視頻，結構模型以及注意事項等內容，從而打破時間、空間上的限制，使得學生隨時隨地地獲取學習專業知識，并有效培育他們的探索意識和自主意識，最終提高他們的實踐操作技能。

（三）將實訓仿真軟件引進課堂

為讓學生能夠切實體驗汽車維修的操作流程，教師可以將實訓訓仿真軟件引進到課堂教學中，在保證學生安全問題的基礎上，實現班級統一教學，有效解決視角局限性帶來的教學困境。以教師講解《汽車傳動系》這節課為例，教師借助仿真軟件可以真實地還原汽車的底盤結構，學生可以通過計算機操作來拆解和組裝汽車零件，并且還能全方位觀看零件組裝動態模擬視頻。這樣，不僅能夠提高實踐教學活動的安全系數，還能讓學生切實了解到機構構造和操作步驟，切實提高了他們的實踐操作技能。

三、結語

總而言之，為適應現代化教育教學發展趨勢，中職汽車維修專業教師應在信息技術視域下積極探索優化教學效果的有效對策，尋找引進信息技術的合適契機，以此來體現信息技術的有效性，為汽車維修專業教學改革工作助力。

參考文獻：

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