大數據時代技工院校思政教育的推進以及對策

黎子琴

摘要：大數據正在以迅雷不及掩耳之勢滲透進教育教學、社會發展和公共服務等領域，這給技工院校思政教育推進帶來了新的發展契機。技工院校思政教師要開發大數據教學素材，選取和學生息息相關時政新聞熱點，進而激起學生情感共鳴，積極搭建大數據教學平臺，開展線上思政教育，讓思政教育潛移默化地進入學生生活，借助新媒體滲透思政教育，讓思政教育“潤物無聲”，全面提升技工院校思政教育質量。

關鍵詞：大數據+;技工院校;思政教育;教學策略

隨著新媒體、遠程網絡教學和智慧教育逐漸成為了各大技工院校教育改革的中堅力量，“大數據+”教育理念逐漸被廣大技工院校教師接受，這給技工院校思政教育教學帶來了不小的挑戰。技工院校思政教學要從傳統信息化教學向“大數據+”教學轉型，彰顯中國特色社會主義教育的優越性。技工院校要優化校園網絡，學習大數據教學模式;積極打造線上思政教學平臺，打造網絡化教學平臺;借助大數據融入時政新聞，讓學生了解國內外形勢，讓家國情懷扎根課堂，讓學生體會到思政教育的社會價值。

一、轉變教學理念，貫徹大數據+教育理念

技工院校思政教育教師首先要積極學習大數據教學理念，找到思政教育和大數據的最佳契合點，打造“大數據+思政”的新格局。例如技工院校要積極組織大數據專題講座，為思政教師系統性講解這一教學模式，帶領教師們觀看名校思政教育教學視頻，提煉出符合本校思政教育需求的方法，立足本校辦學特色和所帶班級專業，搜集優秀教學素材，整合為校本思政教育程。

例如教師可以搜集關于“工匠精神”的新聞和名?！肮そ尘瘛彼颊_課視頻，立足所帶班級專業制作個性化微課，利用各個專業核心課程來詮釋“工匠精神”，建立思政和專業課之間的新聯系。教師可以播放我國《大國工匠》紀錄片，展現各個領域的大國工匠，展現中國傳統匠人精神和現代科技的完美融合，例如航空航天領域精準的計算、機械制造領域的設計師和焊工、文物修復領域的匠人，讓學生全面了解“工匠精神”內涵，引導學生學習“工匠精神”，并把這一精神運用在專業課學習中，例如機械制造類專業追求打磨和制造的精準度和“零誤差”，金融類專業則是追求實事求是、一絲不茍的責任心。

技工院校思政教育要運用大數據搜集和專業課相關的思政素材，針對每一門核心課程群來滲透思政教育，讓學生切身感受到思政對專業課學習的積極影響，讓學生更愿意和老師進行互動。

二、打造網絡教學平臺，開展線上線下混合教學

技工院校思政教育教師要借助校園網絡開展線上線下混合教學，打造智慧思政教育堂。例如教師可以利用藍墨云班課軟件開展教學，提前制作好微課、線上測試、師生互動問題、班級討論和社會實踐素材，讓線上教學流程更加順暢。教師在講解社會主義核心價值觀時，可以搜集我國共和國勛章獲得者事跡、2020年感動中國十大人物獲獎事跡視頻資料，用這些視頻來進行線上教學熱身。

教師可以設計一些線上互動問題，例如社會主義核心價值觀的意義有哪些？學生如何踐行這一價值觀？時代楷模精神帶給你哪些啟發等問題，學生需要進行線上限時答題。教師可以講解鐘南山、陳薇、李蘭娟院士事跡，組織學生進行線上討論，引導學生對這些道德榜樣進行分析，例如“愛心廚房”體現了平凡老百姓身上的大愛精神，為抗癌家庭帶來了溫暖，展現了中國骨子里的善良和堅韌。教師可以利用藍墨云班課開設思政教育專欄，組織學生進行線上討論，鼓勵學生分享自己身邊的道德榜樣，線上組織學生參與社會公益活動，讓思政教育悄無聲息地融入學生生活，提升思政教育教學質量。

三、融入社會時政新聞，提升學生社會責任感

思政教育教師要積極搜集國內外時政新聞，引導學生關注國際內局勢，讓學生真正意識到個人理想和國家發展之間的緊密聯系，激發出學生的愛國熱情。

例如思政教育教師可以針對2020年用生命捍衛祖國領土的“戍邊英雄”事跡，講述陳紅軍、陳祥榕、肖思遠、王焯冉四位戍邊英雄為國捐軀的壯舉，講述他們在惡劣環境下堅守戍邊崗位，堅決捍衛祖國每一寸領土的責任心和吃苦耐勞精神。陳祥榕烈士犧牲時才18歲，他在日記中寫“清澈的愛，只為中國”，他棄筆從戎走入軍營，用堅守、無怨無悔和生命書寫了不一樣的青春。

教師可以鼓勵學生向這些戍邊戰士學習，這些戍邊戰士和學生年齡相仿，卻走向了不同的人生軌跡，鼓勵學生學習他們愛國、奉獻和犧牲精神，在高寒缺氧的雪域高原，他們克服萬難堅守祖國邊境線，堅決捍衛國家安全的大無畏精神，鼓勵學生向烈士學習，學習他們的愛國和奉獻精神，鼓勵學生積極參軍，維護國家主權和安全，培養學生居安思危意識，提升他們的社會責任感。

四、結語

技工院校思政教師要積極學習大數據教學模式，立足本校智慧校園建設打造大數據教學平臺，運用多元化線上教學軟件開展教學，運用學生喜愛的微博、抖音和微信滲透思政教育，穿插國內外時政新聞，奏響新時期愛國主義教育主旋律，展現思政教育育人價值，讓思政教育潛移默化地改善學生生活，錘煉他們的意志，提升學生道德素養。

參考文獻：

[1]顧蓓妍.大數據時代技工院校學生思政教育應對策略探討[J].職業，2020（09）：86-87.

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