新時代幼兒園教學中促進家園共育策略的分析

代利娟

摘要：從而幼兒發展角度看，家長與幼兒園均對其發展有至關重要的影響。因此，在開展幼兒教育工作時，幼兒園以及教師應充分注重實施家園共育策略，在多方面為幼兒提供有效教育引導。針對于此，本文將在幼兒園教學中實施家園共育的原因與意義，并結合當前現狀提出有效的教育策略，從而幫助幼兒園教師與家長提升教育工作有效性，并促進幼兒逐步實現綜合且全面的發展。

關鍵詞：新時代;幼兒園教學;家園共育

引言

從當前情況看，家園共育策略在幼兒階段教學活動中占有重要的角色與作用。在有充分落實家園共育策略的情況下，幼兒能通過有效的教學活動逐步實現綜合發展，從而進一步提升自身綜合素質。然而，從實際情況看，部分幼兒園在實施教學活動時尚未落實家園共育策略，部分家長也并未意識到自己在幼兒發展過程中具有的影響。目前，家園共育策略已成為教師研究熱點之一。

一、在幼兒園教學中應用家園共育策略的原因和意義分析

該工作能為充分發揮家長與幼兒園的有效作用，并為幼兒提供有效的發展引導，從而初步提升該階段教學工作的積極作用。從幼兒發展特點看，這一時期幼兒思想意識尚未成熟，需要家長以及教師提供有效引導，與此同時，家長與教師的言行與幼兒發展情況息息相關。因此，在實施家園共育策略之后，幼兒能在家長以及幼兒園兩方面的幫助下接受相應教學，同時對家長以及幼兒園教師產生信賴感，主動參與到教學中。在此情況下，幼兒教師以及家長均能為幼兒提供有效的教學幫助策略，幼兒也能逐步實現綜合發展與全面提升。

二、當前教學教育具體現狀分析

目前，部分幼兒園與教師雖然愈加注重運用家園共育策略開展教學，但就具體教學情況看，家園共育工作還存在一定問題。例如，部分幼兒園教師教學水平有待提升，在實施教學工作難以充分促進家園共育工作的實現，導致家長在教學中的參與程度低，幼兒難以快速適應學習。此外，有部分家長在思想上存在錯誤，其認為幼兒的教學教育完全歸屬于幼兒園和教師，與自身并無過多關聯。在此基礎下，家園共育難以充分落實，幼兒難以在教學過程中進行有效學習，其發展水平與結果也會受到影響。

三、在幼兒園教學中實施家園共育策略的有效途徑與方法

（一）實施家庭化親自然課程，發揮家長在教學中的有效作用

目前，在教育改革工作的影響下，幼兒階段已成為培養幼兒自然科學意識的關鍵時期。因此，諸多幼兒園會開展親自然課程。該工作培養幼兒自然意識的有效途徑，教師可在相應教學工作增加家庭化元素，并發揮其積極作用。例如，在開展親自然教學時，幼兒園和教師在保障幼兒安全的情況下，讓家長帶領幼兒到自身居住地周圍的自然環境中進行標本采集與學習，并將標本有效保存。之后，讓家長與幼兒一同到幼兒園中制作相應的動植物標本。在進行采集之前，幼兒園教師應該提前為家長與幼兒講解正確的標本采集方式與注意事項。例如，在采集植物標本時，若是較矮小的草本植物盡量保留根、莖、葉、花、果實以及種子;木本植物不需保留根。在制作標本時，教師也需要為家長與幼兒講解正確制作方式，如保持所有器官在同一水平面上，盡量保障標本完整性等。在此過程中，家長能時刻為幼兒提供幫助，并增加與幼兒的交流機會，發現幼兒長處。久而久之，教師充分改進原有的幼兒教學活動存在的問題，并有效發揮家園共育策略的優勢，同時根據幼兒表現為其提供有效的教育教學幫助。最終，幼兒能在完善的家園共育策略中完成學習目標，逐步實現綜合且全面的發展。

（二）聯合家長設計安全演習活動，增強幼兒的安全意識

安全意識也是幼兒園階段的教學工作所需培養的重要內容，在培養過程中，家長與幼兒園均具有不可或缺的重要作用。因此在實施家園共育策略時，可利用安全演習活動開展教學，增強幼兒安全意識。例如，幼兒園教師在平時應多與家長溝通，提升家長對幼兒安全的注重程度。此外，利用空余時間開展一次家庭安全演習以及幼兒園安全演習，并做好記錄。如在家庭中，若發生火災，家長應該先確定起火原因，根據不用情況選擇不同逃生方式，并帶領幼兒共同參加。在此過程中，幼兒能在家長的幫助與引導下提升自身的安全意識，并增加安全知識。除此之外，幼兒園也需要組織安全演習，若所有人都在教室中，突然想起地震警報，教師應該迅速組織所有幼兒排成特定隊形，并有秩序的快速跑到安全地點。此時，幼兒能逐步養成正確的逃生習慣與意識，其對自身安全的重視程度將會進一步提升。長此以往，家園共育策略能充分體現在安全教育工作中，幼兒也能逐步提升自身安全意識與自救能力。

總結

從上述內容可以看出，在現階段的幼兒園教學活動中，發揮家園共育策略的優勢對促進幼兒發展與成長而言至關重要。因此，幼兒園教師以及家長應充分意識到自身在幼兒發展中的作用，并積極合作，充分落實家園共育策略，為幼兒發展提供有效幫助。在此情況下，幼兒能在家長以及幼兒園的引導下逐步實現綜合發展。

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