面向小學生的在線學習投入影響因素研究

摘? 要：隨著信息技術的飛速發展，信息技術在教育行業中的應用已經非常廣泛，特別是在小學教學中，信息技術更是發揮了其自身主要的優勢和特點。首先在傳統教學上信息技術成為教學情境創設的工具，成為了知識呈現的載體，同時對激發學生學習興趣也非常有幫助。但是隨著互聯網的普及，人與人之間的交流從線下轉為線上，所以在線學習成為一種具有創新意義的教學策略。通過研究分析發現，當前教育研究大部分是集中在傳統教學領域，很少涉及在線教學，是什么因素導致這種現象發生的呢？本文將對小學生在線學習投入影響因素展開研究。

關鍵詞：小學生;在線學習;影響因素

隨著教育改革的深入推進，特別是經過疫情這段時間的教學，教育研究者們更是看出了線上教學的重要性，所以線上教學開始成為教學的一種主要形式^[1]。線上教學不僅可以利用課余時間來展開教學，從而克服各種不利因素對教學的影響，同時也是第二課堂開展的重要途徑。但是由于應試教育，以及教師教學理念和信息素養等因素的影響，導致線上教學的研究總是落后于傳統教學的研究。要提高線上教學的地位必須要對學習者在線學習投入的影響因素展示研究。

一、學習興趣缺乏影響學習者的在線學習投入

興趣是最好的教師，帶著興趣去學習學習的效果往往會提高很多，而且通過對小學生的性格特點分析，發現小學生在接觸外界事物的過程種往往都會選擇自己感興趣的，對自己不感興趣的并不會主動關注。當前在線學習過程種，部分學生學習投入的程度不高，是因為對在線學習的興趣度不高，雖然初次接觸線上學習這種新形式教學時，非常有興致，但是時間一長枯燥單調的學習過程，使得學生的學習積極性大大降低^[2]。為何學生的學習興趣會降低，主要原因包括：①教師所創設的教學情境單調，②教學內容復雜難懂。在設計在線學習內容的過程中，首先教師要圍繞學習目標和任務選擇合適的素材，比如高年級語文在線學習的過程中，所設計的在線學習素材包括：對課文故事情節的分析，對課文主人公形象特征和思想感情的揣摩，對生字詞的理解等。其次教師要考慮學習者是小學生，興趣是學習的前提，決定著在線學習投入的程度高低，所以教師要對在線學習的情境進一步優化設計，比如課文的內容可以通過動畫的形式轉化出來，描景類的課文將真實的景物呈現出來等。再次在線學習的學習內容盡可能的降低抽象化程度，比如在語文學習的過程中，教師可以利用思維導圖將事件發生的起因、經過、結果，以及細節展示出來，這樣以來將整篇文章的內容完整的剖析在學生面前，課文的內容和結構也非常清晰，學習難度大大降低，學生在線學習的興趣也會提高。從小學生的學習特點和性格分析來看，學生的在線學習興趣降低的主要原因是學習情境的單一和學習內容難度較大，本階段研究從設計教學情境和整合教學內容出發，探索激發小學生在線學習興趣的方式。

二、持續參與性缺乏影響學習者的在線學習投入

持續參與性是學生學習的必不可少的素養，學習不是三分鐘熱度，應該時刻都要保持著高度的熱情，課堂四十分鐘要始終保持著高度的專注力。在線上學習的過程中，很多學生反映自己在線上學習的過程中持續參與性不夠，當學習的時間過長后，學生就開始表現出厭倦和焦躁的情緒從而影響學習的效果。因為線上學習的過程比較復雜，學習的過程中教師無法直接接觸學生，但是教師又要完成教學任務督促學生學習，所以教師一般會通過打卡、布置線上作業或者線上提問發言的形式來督促學生學習。這些學習方式對學生來講都是帶有強制性的，并不是學生的學習過程，所以在沒有教師監督的前提下，學生的持續參與性開始慢慢降低。針對該問題教師在開展線上學習時，可以設計在線學習活動，讓全班學生參與其中，通過設計線上學習活動，學生作為活動的主體，在完成活動的過程中學習語文知識。在進行小學語文教學的過程中，教師可以設計“在線模仿秀”活動，鼓勵學生在朗讀課文的過程中，將自己比作作或者文章的某個人物，朗誦到相應的段落時，通過改變語氣來表現出不同的情感特點。實際上教師還可以設計一些搶答或者猜謎類的游戲，豐富學生在線學習的方式，讓學生始終體驗到在線學習的趣味性，持續參與到在線學習過程中。在線學習的過程需要學生始終保持著持續參與性，只有學生一直參與到其中學習才會有所收獲，因此教師要在學習形式上展開設計，引入一些趣味性的在線學習方式，讓學生保持在線學習的持續參與性。

三、學習交互方式單一化影響學習者的在線學習投入

部分教師所設計的在線學習方式比較單一化，單純的通過某在線學習軟件讓學生進行在線學習，學生只是以聽教師講解的形式來獲取知識，這種學習方式非常單一化，缺乏創新，沒有與時俱進從而影響在線學習者的在線學習投入。因此教師應該要與時俱進，做一個有思想敢于創新的教育研究者，結合當下最火熱的直播軟件，開辟一條新的在線學習交互方式，比如：教師可以在抖音直播軟件上開設一個直播間，學生在家長的監督下進入直播間和教師共同學習互動，在直播間教師可以和學生互動交流，學生可以通過語音或者其他留言的方式來和教師互動學習，這種直播式的學習交互方式對學生來說非常具有吸引力?；蛘呓處熆梢岳肣Q軟件中的多人視頻會議的功能，開展在線視頻學習，多人視頻的功能能夠讓教師清楚的看到每一位學生，學生也可以看到教師，讓線上教學多了表情和眼神之間的交流，豐富了在線學習的形式，提高學生在線學習的投入程度。

四、結語

在線學習是一種非常重要而且具有創新意義的教學形式，在開展教學工作的過程種，教師要從在線學習過程中影響學生學習投入的因素出發，設計有效的在線學習策略和教學情境，引導學生主動投入到在線學習過程中。

參考文獻：

[1]朱自強.關于提升在線學習成效的建議[J].上海人大月刊，2020（08）：29.

[2]鐘麗霞，龍西仔.中小學生在線學習參與度現狀及優化策略研究[J].新課程評論，2020（Z1）：31-39.

作者簡介：郭盛佳（出生年月：1995.07.16），性別：女，民族：漢，籍貫：江蘇省南京市，學歷：?碩士，研究方向：?現代教育技術 在線學習投入.