高中英語課堂教學模式創新路徑探索

侯志遠

摘 要：隨著素質教育的不斷深入，高中英語教學改革創新工作引起了教育界的廣泛重視。在新課程改革的實施下，傳統應試教育的弊端逐漸顯現出來，以往的高中教學模式難以激發學生的學習興趣，而高中英語無論是從學生未來發展還是即將面臨的高考來講，對學生都有著重要的意義。

關鍵詞：高中;英語課堂;教學模式;創新探索

一、創新高中英語課堂教學模式的意義

在我國應試教育的影響下，高中英語教學模式止步不前，逐漸成了阻礙高中英語教學效率提高的主要因素。因此，高中英語課堂教學模式的改革創新直接關系到學生個人能力的提升。

若要探索高中英語課堂教學模式的創新之路，教師需要深度挖掘傳統教學模式中存在的不足，并利用現代化教學資源和技術進行彌補，使其與新的現代化教學模式相融合。這樣既能夠保留傳統教學模式的優勢，又能夠融入現代化教學的個性化、自由化、多樣化等特點，讓高中英語教學質量更上一層樓。高中英語課堂教學模式的創新使學生不再因英語學習的枯燥乏味而產生厭倦的心理，而是通過各種各樣的教學方法讓學生感受英語的魅力，逐步提升學生對英語的學習興趣。與此同時，在新課程改革的要求下，教師利用先進的電子信息技術不斷完善自身的教學體系和教學方法，不僅教授學生必備的英語知識和技能，還要培養學生的英語素養，使學生的綜合素質全面提高，推動高中英語教學水平不斷提高[1]。

二、傳統高中英語教學模式中存在的弊端

（一）課堂教學方式過于單一

傳統高中英語課堂教學模式中最大的問題就是教學方式的單一性。在我國應試教育的大環境下，教師不得不將注意力過多地集中到學生的考試和升學上，一味地進行“灌輸式”教學，從而忽視了學生自身的想法和感受，使學生失去了英語學習的主動性，最終導致英語課堂學習效率不斷降低。新課程改革實施這么多年，高中英語教學水平確實有所提高，教師的教學方式也有了很大的改善，但一些教師仍然固守傳統的教學模式，使自身的教學內容大大受限，再加上課堂上缺乏與學生之間的互動，久而久之，師生之間的距離愈來愈遠，對英語教師的課堂教學工作開展造成了極大的影響。

（二）學生缺乏課堂實踐

大部分教師的教學總是圍繞課本教材來開展，使學生缺乏課堂實踐?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，即一切的理論知識最終都要落實于實踐之上，英語也不例外。這既是學習的意義所在，又是學習的最終目的。然而，固定模式的教學理念在教師心中早已根深蒂固，其以課堂之上整齊劃一的教學方式表現出來，使學生的學習僅僅停留于表面，無法將這些所學的知識運用到實際生活中，導致學生的英語口語能力低下，這也是目前大部分學生“只會寫，不會說”的原因。

（三）教學模式不合理

由于高中生之間存在個體性差異，教師理應采用因材施教的教學方式。但是傳統的英語教學模式對其具有極好的“規避”，教師在課堂之上對學生進行統一化教學，無論是學習能力較強還是較弱的學生都采用同一種教學模式，最終導致英語成績的兩極分化極其嚴重。這樣的教學模式造成學生英語學習的盲目性和無序性，為了趕上老師的教學進度而埋頭苦干，最終長期積累的學習壓力和疲憊會將學生的自信心擊垮，使其喪失學習的積極性。

三、高中英語課堂創新教學模式的構建

（一）新型教學模式的創建

信息時代的到來，豐富了高中英語教學資源和技術。教師應當多加利用現代化教學資源和技術，使學生的知識學習不再局限于課本教材之上，幫助學生進行課堂內容的延伸和拓展，結合音頻、圖像、視頻等讓學生更加生動、直觀地感受英語的魅力，激發學生的學習興趣，幫助學生從被動學習轉為主動學習，成為學習的主人。

（二）加強學生的課堂實踐

過于注重課本教材知識的傳授會造成學生應用技能的缺失，為了培養學生的英語表達能力和交流能力，教師應當利用多媒體教學幫助學生搭建對話情景，也可結合課文內容讓學生分飾角色進行表演，活躍課堂學習氛圍，讓學生快樂學習。這樣既能夠鍛煉學生的英語口語交際能力，又能夠加深學生對詞匯和句型的記憶，提高英語課堂的學習效率。

（三）轉變教學模式

為了使班級內部的英語水平得到提高，教師必須轉變以往的教學模式，尊重學生之間的個體性差異，針對不同學生采取不同的教學方法，為其制定不同的教學目標和任務，最終達到共贏的目的[2]。

四、總結

對于高中英語來說，教師將學生自主學習能力的培養放在當下素質教育發展的首位，為課堂教學模式的創新提供了重要的支持，對學生綜合素質的全面發展起著十分重要的作用。

參考文獻：

[1]覃婷.創新性高中英語課堂教學模式的探究與思考[J].中外交流，2018（45）：246-247.

[2]張秋珍，王鳳.創新性高中英語課堂教學模式的探究與思考[J].學周刊，2018，366（18）：58-59.