基于考試評價下綜合實踐活動課程常態化的現狀分析

唐杰 曾后位

摘要：綜合實踐活動課程作為新課改的重要舉措之一，其體現了新課改背景下教育教學的理念和價值追求。就當前情況而言，該課程無法在高中常態實施，因此，未來促進綜合實踐活動課程的進一步實施，有關人員應該從課程常態的標準出發，全面分析其在實施中存在的問題，如師資力量薄弱、課程不規范等問題，針對這一問題及時的提出解決的策略，希望為高中課堂進行綜合實踐活動課程的發展提供一定的幫助。

關鍵詞：考試評價;綜合實踐活動;課程常態化;現狀分析

引言

在高中校園開展綜合實踐活動，能夠對高中學生在思維能力方面進行一定的培養，有利于高中學生的健康發展和成長。因此，學校應為高中學生在綜合實踐活動課程的學習方面提供一定的支持，幫助學生更好的進行學習和發展。這能夠在一定程度上促進高中教學工作的不斷完善，有益于學生綜合能力的不斷提升。

1、在考試評價綜合下綜合實踐活動課程常態化出現的問題

1.1在課程規范化方面的問題

綜合實踐活動課程缺乏一定得規范性，這一特點主要通過兩個方面來進行表示：其一，在對綜實課程自身的四大領域即：研究性學習、勞動與技術教育、信息技術教育、社區服務于社會實踐缺乏一定得規劃性，這四個方面在教學中是相互代替的。在大多數的學校教學中，他們會將這四大領域分成四門不同的學科，將他們當成一種任務分配到每位教師的教學中[1]。還有一些學校只開設了四大領域中的其中兩個或是三個，就單純的認為是開設了綜合實踐活動課程，這種對于課程的錯誤認識，使綜合實踐活動課程的價值沒有得到體現。其二，學校將綜合實踐活動課程沒有安排在學校的教學過程內，使學校在這一塊的教學內容變得空虛，沒有使學生及時了解到相關內容的學習，甚至有些開設該課程的學校，在對該課程的態度上存在糊弄的現象，在該課程的課堂上坐著于課程無關的事情。這也對于高中學生的發展是非常不利的存在因素。

1.2在專業師資方面存在的問題

教師作為教育教學中的主要參與者，其是進行課程實施的主體，綜合實踐活動課程具有的開放性、靈活性對于綜合實踐活動課程教師的專業能力和水平也提出了更高的要求。因此，為了使教師能夠適應當前我國在高中教育實施中的需要，保證高中教育課程的順利開展，就要提高該課程在師資方面的力量，壯大教師的教育教學隊伍。通過調查發現，很多在綜合實踐中的教師大多數為兼職教師，專業的教師是非常少的。若是學校想讓高中學生更好的接觸該課程，就不能只是單一的靠一、兩個教師來進行對學生課程的開設，這會在一定程度上增大教師的教學負擔，降低教師的教學質量，而且這一現象也是非常不現實的[2]。兼職教師沒有太多的時間和精力來進行授課，要是將大部分的精力都放在兼職教師的授課上，這無疑會耽誤學生的學習進度。另外，兼職教師的專業水平與專業的教師之間還存有一定的差距，這對于高中學生的學習知識增長也有一定的影響。

2、考試評價綜合下綜合實踐活動課程常態化的實施策略

2.1制定完善的制度，規范課程方面的管理

綜合實踐活動課程作為一門新的課程，由于其學習沒有被列為升學中的一項，因而，有些學校沒有開設該課程的教學，學生對于該課程也沒有引起一定得重視，因此，在進行教育教學的方面就需要教育行政部門積極地推進課程的學習，加強對于課程方面的執行力度，使學校能夠在進行課程實施的基礎上，加大對于課程的規范化管理。只有將二者進行結合，才能保證將該課程的學習在高中的校園中落實到實處。從另一層面來看，為更好的展現國家在教育層面的嚴肅性，各省市地區可以根據自身的實際情況，建立政策的支持系統，為課程的開設和實施提供一定的支持。除此之外，還應在建設和管理方面制定一定的保證措施[3]。

就高中學校層面而言，學校應建立健全教育教學制度，規范課程的教學，使課程教學能夠更加的全面化，保證課程的順利實施。另外，學校還要根據本校的實際情況，建立學生進行實踐的場地，制定完善的教師配備制度和獎懲制度，為教師的教學工作解除一定的后顧之憂。另外，對于高中學生的成長和發展學校還要做好后勤工作，包括圖書館的圖書資料，計算機的機房以及活動場地等，這些場地要不定時的對學生進行開放，保證高中學生的成長和發展。

2.2培養優秀教師，加強學校師資力量建設

因地理位置等外部條件的影響，每個學校的發展情況都存在一定的差異性，學校要根據本校的情況，從實際出發，優化學校的人力資源配置，建立起一支高素質、專業能力強的優秀教師團隊?！皩I教師”具有綜合能力強、規劃管理能力強、師資力量雄厚的特點，他們能夠能夠合理的進行課程的安排，是整個課程中的核心領導?！凹媛毥處煛钡慕M成主要是每個班級的班主任或是班級內的任課教師，他們是該課程發展中的主力軍?！疤亻L教師”是由本校在這方面有專長的學校家長、社區人員等組成，他們作為該課程師資力量建設的輔助者。在教師的師資力量建設方面，可以采用“內外結合”的方式進行，先對校內的人員進行充分的利用，其次，在結合學校外的知識力量，使師資力量的建設隊伍不斷的進行壯大。從未來的發展方向看，堅持“全科教師”的發展理念，將是未來進行發展的目標和方向。

3、結束語

對于高中教師而言，綜合實踐活動課程的開設是一項重要的教育教學任務。因它的開設能夠提高學生以及學校對于綜合實踐活動課程的關注度，幫助高中學生學習更多的知識，開拓學生的學習眼界，使學生在高中階段的學習中不斷的充實自我。創新綜合實踐活動課程的教學設計，能夠使高中實踐課程得到一定的優化，從而更好的促進高中學生的全面發展。

參考文獻：

[1]吳樂樂，李常明，黃仕友.常態化·特色化·序列化：綜合實踐活動課程的區域推進[J].中高中管理，2017（7）：32-34.

[2]劉昌波.讓科技之光灑滿校園——綜合實踐活動課程常態化并走向高效策略探究[J].綜合實踐活動研究，2020（9）：10-12.

[3]熊錦.青云譜區區域推進綜合實踐活動課程常態化實施對策探討[J].新課程·上旬，2018（5）：228.

[4]張青華.促進高中綜合實踐活動課程常態化實施的思考[J].讀寫算（教研版），2015（13）：380-380.