中職院校創新創業教育和創新創業大賽的融合探討

金平昕

摘要：創新創業是國家與民族發展的主要動力，積極推行“雙創”教育，能激發學生內在潛力。由此，在我國教育組織的積極倡導下，相關院校要聯合企業與教育機構組織各種雙創大賽，為社會及中職院校雙創教育助力。本文基于對中職院校雙創教育與雙創大賽融合的優勢進行解讀，而后總結出具體融合策略，以供參考。

關鍵詞：中職院校;雙創教育;雙創競賽;優勢;融合路徑

引言

中職教育是為我國社會培育具備專業技能和職業素養優質人才的主要基地，而雙創教育則是讓綜合性人才具備創新精神與創造能力，繼而為日后在工作崗位上展開技術生產做好充分準備?；诂F代教育環境背景下，中職生理論文化基礎薄弱，缺少創新能力，在一定程度上妨礙了國內生產型企業的發展和進步。要想轉變此種情況，中職院校要提高對雙創教育的重視力度，鼓勵學生參與各種雙創競賽，將雙創教育與雙創大賽有機融合，從而提高學生創新素養，為其日后成為社會所需綜合型優質人才奠定扎實基礎。

一、中職院校創新創業教育和創新創業大賽融合的優勢

（一）有利于創新教學形式

在設置與雙創大賽有關的課程時，要注重課程具有的實用性及創新性，使各學科相互交叉融合，強化學科間的溝通聯系，使學生課堂所學知識均能實現融會貫通。具體可從以下幾點入手：其一，適當降低專業理論課程所占比例，增添實踐課程。將理論和實踐有機融合，能有效培育中職生學以實用的能力。其二，組織各種學術型社團，讓中職生結合自身興趣愛好展開自我提升、自我發展，提高學生學習專業知識和雙創知識的自主性。其三，有針對性、有方向性的設置項目教學課程。從特定角度而言，項目教學不但要重視知識的講解，還要重視知識的合理運用。據此，在教育教學中，要積極改變學生學習方式，轉變傳統被迫接納教師知識灌輸的學習方法，充分激發學生課堂主觀能動性，從而使學生知識學習與實踐操作做到同步進行。

（二）有利于以賽促學及教

在雙創教育中，應用多元化教育手段，定然能調動學生學習熱情和興趣。將雙創教育與雙創大賽有機結合，從比賽組織、選拔、參與到結果，均能有效提升學生學習自主性和積極性。第一，在雙創比賽中，不管學生是否能夠獲得最佳成績，都能提高學生學習信心，強化其成就感，使學生真正掌握社會行業發展前景，并將這些內容轉變為內在學習動力。第二，注重競賽土壤的有效培育，盡最大可能擴充學生參賽面積，提高中職學生雙創能力。唯有如此，才可構成有效且持久的人才培育機制，才能培育出優質人才。另外，中職教育和普通高中教育存在極大不同，前者教學設置和內容安排自成一體，過于封閉，缺乏檢驗教師教育能力和水平的平臺。而且，將雙創教育與雙創大賽有機結合，不只是為中職生專業技能競技提供賽場，也能為專業教師提供交流互動的平臺。由此，學校會為優質教師提供外出學習的機會，拓展雙創教師知識眼界，豐富其知識儲備，使其為雙創教育活動更好開展奠定扎實基礎。在雙創大賽中，作為指導教師，要想使學生在比賽中獲得優異成績，則必須練好自身本領，從現實情況出發，研究競賽規程，選擇高效恰當的教學手段，提高中職生專業素養和職業能力，從而使學生在雙創競賽中獲得優異成績。

二、中職院校創新創業教育和創新創業大賽融合路徑

（一）依托專業抓好雙創教育

深入挖掘各個專業課程蘊藏的雙創教育資源，在向學生講解專業知識的同時，強化其雙創意識教育，使專業教育和雙創教育完美結合。在中職教育教學中，結合信息技術專業課與實訓課教學，明確雙創教育目標和方向，注重雙創教育涉及的思維訓練與精神培育。而在電子商務專業和會計電算化教學中，要注重提倡運用團隊協作學習模式，依托創業團隊“五元素”，提升學生學習成效和質量，整合各專業學科知識，培育中職生創新意識及協作精神，從而為其更好接受雙創教育奠定扎實基礎。此外，還要整合課程資源、完善專業設置，以將專業創建在產業鏈上為基礎發展思路，結合學校當地主導產業與特色化產業發展需求，適當增添相關專業，并打造當地特有品牌。為了真正實現這一目標，中職雙創教育應與雙創大賽有機融合，組織學生參與各種雙創比賽，根據調整比賽主題、流程、內容等，讓中職學生在準備和參與雙創大賽的過程中，鍛煉自身綜合能力，將課堂所學習到的雙創理論知識內化成比賽所需技能，推動其綜合發展，以此提升雙創教育的有效性和實用性。

（二）構建雙創實踐教學平臺

實踐是我國中職學生雙創能力和綜合素養深化發展的主要途徑，中職學校應將生本教學觀念和社會就業形勢為基準，在硬件設施與系統軟件上做好協調統一，構建完善健全的雙創實踐平臺。通過對中職雙創教育現實開展狀況的了解，可開展各式各樣的校內雙創競賽活動，在與創業實踐有效銜接的基礎上，為中職生提供更多機會，不僅使其活用專業理論知識，還可鍛煉學生雙創思維能力?；诖?，中職學校要將學生作為核心，根據自身辦學優勢和人才培育目標，科學合理創建雙創實踐平臺，提高對雙創實訓室建設的重視，引用各種現代化設備，在軟硬件設施完善的基礎上推行雙創實踐活動。在這一進程中，中職學校還可合理運用現代信息技術和多媒體技術構建雙創體驗室，應用各種多媒體資料和信息，直觀形象向學生呈現社會行業與企業發展情況。還可組織具備個性化特色的創意作品展，使中職生在學習實踐中獲得全新感受，提高對雙創的了解和重視。此外，中職學校還要提高相關資金支持力度，科學規劃學校內部區域布置，并引導學生設置不同種類的門店，如快遞站、打印站、攝影館等，以此為中職生提供多元化雙創實踐平臺。另外，在雙創教育教學中，學校還要組織各類競賽活動，安排合理恰當的雙創競賽項目，如創意設計競賽和未來生涯規劃競賽等，激勵中職生積極參與其中，使他們在學以致用中訓練自身雙創能力。

結語

綜上所述，在我國，雙創教育仍然處在起步階段，而中職教育則是職業教育的起始點，在中職院校推行雙創教育，并非設置幾節課程就能實現。要想充分發揮雙創教育的效用和價值，則要將雙創教育和雙創競賽有機融合，為學生提供發揮自身能力和水平的平臺，使學生能如同金子一般散發光芒，成為現代社會發展建設所需的棟梁之材。

參考文獻：

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